13-9

• Burgerschap
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 1

Klas 5B

13 september

Ga lekker zitten

Startslide (deze staat open op het moment dat de leerlingen binnenkomen)

Deze slide geeft de eerste informatie over de les die ze gaan volgen. 

verwachtingen

• Telefoon/jas in de kluis
• Je neemt verantwoordelijkheid voor je eigen gedrag.
• Doe actief mee
  
• luister naar iedereen
• wacht op je beurt

Startslide (deze staat open op het moment dat de leerlingen binnenkomen)

Deze slide geeft de eerste informatie over de les die ze gaan volgen. 

Hoe voel je je op dit moment?

😒🙁😐🙂😃

De incheck (rol = gastheer/ pedagoog)

Je verwelkomt de leerlingen

Je controleert of iedereen aanwezig is

Je peilt hoe iedereen erbij zit en afhankelijk van het lesuur kun je hier meer of minder aandacht aan besteden.

De startvraag kan per les verschillen; wat wil je van je leerlingen weten?

Overzicht van de les

-TOPS: leer elkaar/jezelf  kennen

-Nederlands Schrijven

-Burgerschap

-Begrijpend lezen

Lesoverzicht (rol = presentator)

Je vertelt hoe de les er uit gaat zien, wat er aan bod gaat komen en maakt dit visueel met eventueel een tijdspad.

Vertel / laat ook zien wanneer leerlingen moeten luisteren, oefenen en actief gaan toepassen.

Ken je klas

Ga op huisnummer staan laag/hoog. Bespreek met je linkerbuur.

lees een kletspraatje, beantwoord de vragen.

Startslide (deze staat open op het moment dat de leerlingen binnenkomen)

Deze slide geeft de eerste informatie over de les die ze gaan volgen. 

Lesdoel Nederlands

• Ik  kan een uitnodiging schrijven.
• Ik weet de spellingsregels hoofdletters en leestekens.

Lesdoel (rol = didacticus)

Je deelt een concreet, meetbaar doel dat bestaat uit een concept en een vaardig-heid

Het doel wordt geformuleerd vanuit de leerling; ik kan, ik begrijp, ik weet, ik leg uit hoe….

Nederlands 

Een persoonlijk bericht schrijven.

Je krijgt uitleg over AANHEF

Activeren van voorkennis (rol = didacticus)

Stel een vraag over eerder behandelde kennis die voorwaardelijk is voor de nieuwe kennis die je gaat aanbieden

Zorg dat alle leerlingen worden geactiveerd; nadenken, schrijven, een opdracht maken

Laat leerlingen voorkennis uitwisselen met klasgenoten; aanvullen, corrigeren, bevestigen

Geef enkele korte, willekeurige beurten

Benoem expliciet het verband tussen de voorkennis en het lesdoel

Burgerschap: rechten en plichten

Rechtbank Utrecht: hoe kom je daar? Routeplanner

Startslide (deze staat open op het moment dat de leerlingen binnenkomen)

Deze slide geeft de eerste informatie over de les die ze gaan volgen. 

Begrijpend lezen

Je maakt de toets voor het niveau

Startslide (deze staat open op het moment dat de leerlingen binnenkomen)

Deze slide geeft de eerste informatie over de les die ze gaan volgen. 

Voorspellen

- Lees de titel

- Lees de kopjes

- Kijk naar de plaatjes

Waar denk je dat de tekst over gaat?

Wat weet jij hier zelf al over?

Wat weet jij al over
bliksem?

Tekst lezen

- Als je de beurt krijgt lees je duidelijk voor

- Als je de beurt niet hebt, lees je mee in je hoofd en ben je stil

Opdrachten werkblad

- We maken de sleutelvragen 
   (zelfstandig werken)

- je maakt de meerkeuze opdrachten

Daarna bespreken we dit.

Les afsluiten

Instructie

• Uitleg van begrippen en vaardigheden die leerlingen in deze les tegen gaan komen ;

- woord

- beeld 

- concreet

Instructie (rol = didacticus)

Je doet voor hoe een opdracht, oefening of een bepaald probleem moet worden aangepakt en ondersteunt met (concreet) materiaal. Neem de leerlingen ook verbaal mee door de stappen die genomen moeten worden. 

Je legt de nadruk op het proces en stimuleert dat leerlingen hun gedachten verwoorden.

Belang van de les

Belang van de les ( rol = didacticus)

Geef verschillende redenen waarom het lesdoel belangrijk is (persoonlijk, het echte leven, leren op school)

Vraag leerlingen naar aanvullende redenen

Stel controle vragen over het belang van de les

Begeleide inoefening

"Ik doe het voor, we doen het samen, (jullie doen het samen) en dan doe je het zelf"

Begeleide inoefening (rol = didacticus)

Los samen met de leerlingen een voorbeeld-probleem op en stel hierbij veel vragen om het begrip te controleren

Laat leerlingen samen een probleem oplossen en blijf het begrip controleren.

Stel vragen en laat leerlingen zo veel mogelijk hun denkproces verwoorden.

Kleine lesafsluiting

Lesafsluiting (rol = afsluiter)

Je controleert of het lesdoel is behaald door de klas een vraag te stellen of een opdracht te geven en de antwoorden / oplossingen te controleren

Wanneer <80% leerlingen een correct antwoord/ oplossing geeft, zet je de klassikale instructie voort

Zelfstandige verwerking / verlengde (verrijkte) instructie

- Wat moet ik maken?

- Wanneer is de docent beschikbaar voor hulp?

- Hoe lang mag ik er over doen?

-  Welke hulpmiddelen mag ik gebruiken?

- Mag ik overleggen / samenwerken?

- Welke concrete vervolgopdracht ligt er als ik klaar ben?

Zelfstandige verwerking (rol = dicdacticus/ leercoach)

De leerlingen die het doel behaald hebben, kunnen zelfstandig de verwerking gaan doen. Geef hierbij het volgende aan:

Wat moet ik maken?

Wanneer is de leerkracht beschikbaar voor hulp

Hoe lang mag ik er over doen?

Welke hulpmiddelen mag ik gebruiken?

Mag ik overleggen / samenwerken?

Welke concrete vervolgopdracht ligt er als ik klaar ben?

Met de leerlingen die het lesdoel nog niet behaald hebben herhaal/verdiep je de instructie en begeleiding

Grote lesafsluiting

Grote lesafsluiting (rol = afsluiter )

Je bespreekt hoe de les is verlopen ; gedrag, werkhouding, samenwerking, inzet enz. Evalueer vooral ook het proces.

Eventueel tips en tops voor jou als docent

Eventueel vooruitkijken op volgende les

Je sluit de les in Magister af

Periodieke terugblik

Dit doe je niet na elke les, maar na een hoofdstuk, onderdeel, thema etc. 

Periodieke terugblik (rol = afsluiter / leercoach)

Bijvoorbeeld na elk leerstofonderdeel of een keer per week.