2324-start voor de klas-training

• Communicatie
• HBO
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 6

TEMPLATE RODE LOPER

EEN GOEDE

START VOOR DE KLAS

TEMPLATE RODE LOPER

 training een goede start voor de klas wat gaan we doen?

Programma:

dag 1: 24 juni 

dag 2: 4 juli 

dag 3: 11 juli tussen 10.00 - 12.00 uur

Dag 1 van 9.00-16.00 uur 

08.45 uur inloop

09.00 uur kennismaking

09.30 uur de rollen gastheer presentator, afsluiter, coach

12.00 uur lunch

12.45 uur rol didacticus

14.00 uur lesvoorbereiding

16.00 uur afsluiting

Dag 2 van 12.00-16.30 uur

12.00 uur lunch

12.30 uur de rol pedagoog, het puberbrein en diversiteit in beeld. Het klassenmanagement

14.30 uur lesvoorbereiding (intervisie)

wat heb je nodig: de praktische zaken

16.00 uur afsluiting

Dag 3: afspraak (online) 10.00 - 12.00 uur

Heb je naar aanleiding van de training nog vragen, wil

je nog even sparren over je lesvoorbereiding of heb

je een brandende vraag? Schrijf je in voor een online

afspraak van 30 minuten.

TEMPLATE RODE LOPER

Schrijf op het bordje je naam en

de school waar je 

werkt/gaat werken

hoelang werk je in het onderwijs

Kies een kaart van de tafel,

vertel waarom deze kaart bij je past.

even voorstellen

Even voorstellen

Rijswijks Lyceum

Van Vredenburch College

Carlijn de Römph

Het Rijswijks Lyceum en van Vredenburch College zijn twee scholen die eigenlijk één zijn! ze zitten op dezelfde locatie en werken samen op alle gebieden die een school kent.

Neem een kijkje!

https://www.rlvvc.nl

Apc-gebied staat voor armoedeprobleemcumulatiegebied

TEMPLATE RODE LOPER

Schrijf op het bordje je naam en

de school waar je 

werkt/gaat werken

hoelang werk je in het onderwijs

Kies een kaart van de tafel,

vertel waarom deze kaart bij je past.

even voorstellen

TEMPLATE RODE LOPER

 training een goede start voor de klas wat gaan we doen?

video

boeken

podcast

artikel/site

Waar gaan we het over hebben

- 6 rollen van de docent

- klassenmanagement

- lesvoorbereiding

Waar heb je kennis van aan het einde van de training.

- hoe kan ik de 6 rollen inzetten in mijn les

- hoe bereid ik een les voor

- handvatten voor klassenmanagement

- puberbrein en diversiteit

- praktische tips 

vandaag:

• Het jaar, hoe gaat het worden?
• Wat zijn de 6 rollen van de leraar en hoe zet ik deze in als docent. 
• Klassenmanagement 
• Hoe bereid ik een les voor. De praktische zaken.

zie je één van de onderstaande hotspots? dit is de betekenis

Als lerende docent ga je allerlei situaties ervaren die je nog nooit hebt meegemaakt. 

Dit vraagt best wat energie. 

Dit heeft ook te maken met de ladder van onbewust onbekwaam naar bewust bekwaam. 

Het is belangrijk om je te beseffen dat een schooljaar pieken en dalen heeft.  

aflevering 8 werkdruk

Het jaar, hoe gaat het worden?

TEMPLATE RODE LOPER

Iedereen heeft wel een docent die hij of zij kan herinneren. 

Schrijf zijn of haar naam, 

vak en waarom je deze leraar nog goed kan herinneren op.

Welk verhaal heb jij?

Bewaar je verhaal.

opdracht 1 : wie kan jij je herinneren?

TEMPLATE RODE LOPER

koffiepauze

Aan het leerlingengedrag kun je zien of de leraar effectief gedrag vertoont. Zijn de leerlingen in een leermodus of laten ze zich verleiden? Dan vertoont de leraar effectief lerarengedrag.

• De gastheer verwelkomt zijn leerlingen bij binnenkomst en maakt hij bewust contact met zijn leerlingen;
• De presentator vangt de aandacht van zijn leerlingen;
• De didacticus geeft instructie;
• De pedagoog zorgt voor een veilig klimaat;
• De afsluiter laat de leerlingen reflecteren en sluit zijn les op een effectieve manier af;
• De coach is een ervaren leraar die focust op het leerproces van de individuele leerling.

   De docent

1. Wat wil de docent - wat wil de leerling
2. Wat doet de docent- wat doet de leerling
3. Wat dacht de docent- wat dacht de leerling

 

De 6 rollen van de docent, het overzicht

De 6 rollen

Wat is de rol van gastheer?

De rol van de gastheer draait om contact maken, laten merken dat je de leerlingen kent en zichtbaar aanwezig zijn. Je wilt gangcultuur uit de klas houden en zorgt dat de leerlingen startklaar zijn. 

Dit uit zich in lerarengedrag en (hopelijk) het gewenste leerlingengedrag.

Klik op de hotspot voor de competenties. 

 

Even oefenen als gastheer!

Hoe ziet een goede gastheer er uit en wat doet diegene?

Draai het rad, lees de situatie. Wat zou jij doen?

6 ROLLEN VAN DE DOCENT-Gastheer

a

v

Wat is de rol van presentator?

De leraar als presentator neemt de leiding. Dit betekent o.a. dat de leraar de aandacht van de leerlingen vangt én vasthoudt en de leerlingen motiveert over de leerdoelen en inhoud.

Dit uit zich in lerarengedrag en  het gewenste leerlingengedrag.

Klik op de hotspot voor de competenties. 

 

Wanneer ben je een goede presentator?

Maak gebruik van de competenties

Bekijk de twee video's opname van Roel.

Wat zie je bij de eerste opname?

Wat zie je bij de tweede opname?

Wat maakt het verschil?

6 ROLLEN VAN DE DOCENT

a

p

Ik wil graag beginnen!

kijk deze kant op

stop met praten

luister naar wat ik te zeggen heb

Even oefenen  als de rol als presentator

dilemma op maandag 

A

Klaarzetten van de les 

B

Bij de deur staan

A

Gesprek met de leerling uit de "vorige" les 

B

De nieuwe klas ontvangen

A

5 minuten later beginnen met de les en de klas aanvoelen

B

Precies doen wat in de planning staat

A

Investeren in de klas 

B

Investeren in het vak

A

Verwachtingen van jou waarmaken

B

Stukje meebewegen met belevingswereld

Deze dilemma's kun je aanklikken, kiezen  en bespreken

Hoe is de rol als afsluiter?

De rol van afsluiter zorgt ervoor dat de les goed wordt afgesloten.

Dat houdt onder meer in dat de leraar vraagt wat en hoe ze hebben geleerd. 

Daarnaast kan je feedback geven op de les.

De rol als afsluiter is vaak een ondergeschoven kindje. Deze rol geeft informatie van je leerlingen over hoe de bovenstaande rollen verlopen zijn. In deze fase evalueer je op inhoud en proces. Wat was de doelstelling van de les en is deze behaald? En hoe is het groepsproces verlopen?

Rond de werkvorm af. 

1. Zorg dat duidelijk is wat de leerlingen thuis moeten doen. 
   
2. Vat samen wat jullie vandaag gedaan hebben of laat dat een leerling doen.
   
3. Vraag uit of de leerdoelen gehaald zijn. ...
   
4. Spreek uit dat je tevreden bent, als je dat ook echt bent.

afsluiters

6 ROLLEN VAN DE DOCENT- afsluiter

a

v

Hoe is de rol als coach?

Docenten hebben de ongeschreven taak om leerlingen te begeleiden. Niet alleen naar betere cijfers, maar juist ook naar een ruimer zelfbeeld, inzicht in het eigen kunnen en het versterken van de kwaliteiten van de leerling. Een goed coachende docent helpt hierbij. Middelbare scholen geven hiervoor ruimte in zogenoemde mentorlessen of persoonlijke coach uurtjes.

De kracht van de coaching ligt in het zichtbaar maken van de kwaliteiten van de leerling en deze ook laten inzetten in het dagelijks leven. Dit is mogelijk door het geven van (positieve) feedback. Door tijdens het werken rond te lopen en feedback te geven op de kwaliteiten die leerlingen laten zien, worden zij zich hiervan bewust en kunnen ze deze dus ook gerichter gaan inzetten.

in de inleiding is het zaak om de leerling op zijn gemak te stellen.

Tijdens de reflectie blikt de leerling terug op de afgelopen periode. Bij doelen stellen help je de leerling bij het bepalen van nieuwe leerdoelen. Bij strategieën bepalen laat je de leerling zijn eigen manier bedenken om de doelen te halen. Bij samenvatting evalueer je het gesprek en zorg je voor goede afspraken.

tips coach

6 ROLLEN VAN DE DOCENT- afsluiter

TEMPLATE RODE LOPER

Lunch

TEMPLATE RODE LOPER

 training een goede start voor de klas wat gaan we doen?

Dag 1 deel 2

rol didacticus

uitleg theorie over de rol van didacticus

lesvoorbereiding

Uitleg tool LessonUp

Maken van een eigen lesformat

16.00 uur afsluiting

Dag 2 van 12.00-16.30 uur

12.00 uur lunch

12.30 uur de rol pedagoog, het puberbrein en diversiteit in beeld. Het klassenmanagement

14.30 uur lesvoorbereiding (intervisie)

wat heb je nodig: de praktische zaken

16.00 uur afsluiting

Dag 3: afspraak (online) 10.00 - 12.00 uur

Heb je naar aanleiding van de training nog vragen, wil

je nog even sparren over je lesvoorbereiding of heb

je een brandende vraag? Schrijf je in voor een online

afspraak van 30 minuten.

zintuigen prikkels

Alles van buiten af wat je klaslokaal binnenkomt.

Zorg er voor dat de gangcultuur buiten je lokaal blijft.

Hier zit de leerling nog in zijn emotie en ben jij aan zet als gastheer en presentator

ook wel het werkgeheugen genoemd. 

Hier is herhaling erg belangrijk. 

complete instructie 

betekenis vol leren 

BLOOM

verschillende werkvormen

door middel van reflectie (rol afsluiter) of bijvoorbeeld een toets kan je controleren of de leerlingen de stof begrepen hebben.

Als startende didacticus is het verstandig om het directe instructiemodel te gebruiken in drie fases. Klik op de hotspot voor de uitgebreide versie.

Fase	uitwerking	Wie voert het uit?
Fase 1	voordoen op verschillende manieren	IK de docent
Fase 2	activeren door denkvragen te stellen(begeleid inoefenen)	WIJ
Fase 3	Overlaten en instructiegeven voor zelfstandig verwerking (complete instructie)	JULLIE

complete instructie model:

1. Wat ga je doen

2. Hoe ga je het doen

3. Hoeveel tijd krijg je ervoor

4. Met wie ga je het doen (of alleen)

5. Wat ga je doen als je klaar bent.

https://www.schoolmakers.be/blog/modernisering-differentieren-dankzij-directe-instructie/

Stappen binnen directe instructie

Het klassieke instructiemodel bestaat uit de volgende stappen:

Het is het spoortboekje voor je les

1. Introductie en terugblik.

2. Instructie van nieuwe begrippen en vaardigheden (doel van de les)

3. Begeleide oefening van het aangeleerde.

4. Zelfstandig toepassen van het geleerde.

5. Periodieke terugblik

6. Terugkoppeling (gedurende elke lesfase)

6 ROLLEN VAN DE DOCENT- didacticus

1. Fysieke omgeving ( lokaal, tempratuur

2. materiaal ( bronnen, filmpjes, boek)

3. organisatie ( studiewijzer, tempo, norm)

4. rol als docent ( coachen, obseerveren)

complete instructie model:

1. Wat ga je doen

2. Hoe ga je het doen

3. Hoeveel tijd krijg je ervoor

4. Met wie ga je het doen (of alleen)

5. Wat ga je doen als je klaar bent.

Hoe krijg je die leerlingen dan aan het werk?

TEMPLATE RODE LOPER

LESVOORBEREIDING- de praktijk opdracht

De voorbereiding voor een les is niet alleen welke stof ga je overbrengen of welk leerdoel heb ik voor deze les. De manier waarop en de verwachting van je leerlingen is even zo belangrijk.

Om te zorgend at je alle rollen van leraar kunt uitvoeren is een goede voorbereiding belangrijk.

Leerlingen vinden herhaling en duidelijkheid fijn in je les.

we gaan een lesformat maken wat je kunt gebruiken om je lessen te maken en je lesvoorbeiding makkelijker.

v

w

lesvoorbereidingsformulier

Opdracht:

Je gaat zelf een lesformat maken voor je lessen.

Deze kan je elke keer gebruiken.

Pak je laptop en ga naar www.lessonup.nl

registreer je en klik op nieuwe les.

TEMPLATE RODE LOPER

presentator

Welk moment waren Tim en Nicolaas de presentator?

gastheer

Start van de les wat zie je Nicolas en Tim doen?

 

didacticus

Hoe zag de rol als didacticus eruit?

pedagoog

Op welke momenten in de aflevering waren Nicolaas en Tim de pedagoog?

 

afsluiter

Was de rol als afsluiter aanwezig? 

coach

Wanneer zag je de coachende rol van Nicolaas en Tim in de aflevering.

100 dagen voor de klas!

Hoe is het om leraar te zijn op een middelbare school? Tim den Besten en Nicolaas Veul gaan aan de slag als buitengewoon stagiair op scholengemeenschap ISG Arcus in Lelystad. Een portret vol emotionele ups en downs van twee beginnende docenten.

Bekijk de eerste aflevering van de serie 100 dagen voor de klas.

Kan je de 6 rollen herkennen bij Tim en Nicolaas? 

Schrijf bij elke rol op wat je ziet als ze deze rol uitoefenen in de klas.

6 ROLLEN VAN DE DOCENT (ondemand-opdracht)

TEMPLATE RODE LOPER

LESVOORBEREIDING DE OPDRACHT

Hoe is jouw lesvoorbereiding?

Tim den Besten en Nicolaas Veul geven hun eerste les en dat gaat niet vanzelf. De leerlingen testen hun nieuwe leraren meteen uit, in de klas en op social media. Tim moet alle zeilen bijzetten om de leerlingen van 2 vmbo iets bij te brengen. Nicolaas bereidt zich grondig voor op zijn lessen, maar daarmee kun je ook overdrijven en bovendien is het geen garantie voor succes. Volgens de begeleiders hoort het er allemaal bij: je moet spartelen en op je bek gaan.

Bekijk aflevering 2 van de serie 

100 dagen voor de klas (voor de leeuwen)

Opdracht 1:

Tim heeft zijn les tot in de puntjes voorbereid?

1. Wat is het belang van het goed voorbereiden van je les?

2. Welke valkuilen zitten er in je les te goed voorbereiden.

Opdracht 2:

Klik op de hotspot van Lesson-Up hieronder. Dit is een lessenformat. Deze kan je gebruiken om een eigen les te maken. Maak een eigen les met de format en door het (activerende) didactische instructiemodel te gebruiken.

TEMPLATE RODE LOPER

EEN GOEDE

START VOOR DE KLAS

TEMPLATE RODE LOPER

DENK GROOT 

NEEM KLEINE STAPPEN

JE BENT 

ZO GOED ALS JE 

BESTE LES

afsluiting

TEMPLATE RODE LOPER

bedankt 

deel 2

TEMPLATE RODE LOPER

 training een goede start voor de klas wat gaan we doen?

video

boeken

podcast

artikel/site

Waar gaan we het over hebben

- 6 rollen van de docent

- lesvoorbereiding

- klassenmanagement

- puberbrein

Waar heb je kennis van aan het einde van de training.

- hoe kan ik de 6 rollen inzetten

- hoe bereid ik een les voor

- handvatten voor klassenmanagement

- puberbrein 

vandaag:

• Het jaar, hoe gaat het worden?
• Wat zijn de 6 rollen van de leraar en hoe zet ik deze in als docent.
• Hoe bereid ik een les voor. De praktische zaken.

de volgende keer:

• hoe zorg ik voor een goed klassenmanagement
• lastige klassen heb jij even geluk. 

online

• vragenuurtje

zie je één van de onderstaande hotspots? dit is de betekenis

TEMPLATE RODE LOPER

6 ROLLEN VAN DE DOCENT

presentator

vangt de aandacht van zijn 

leerlingen

gastheer

verwelkomt zijn leerlingen bij binnenkomst en maakt bewust contact met zijn leerlingen; 

didacticus

 geeft instructie 

pedagoog

 zorgt voor een veilig klimaat

afsluiter

 laat de leerlingen reflecteren en 

sluit zijn les op een effectieve 

manier af

coach

Is een ervaren docent die focust 

op het leerproces van de

 individuele leerling.

p

a

v

v

v 1

v2

V

v

P

B

p

b

A

a

a

a

V

B

gevaar

uitdaging

thuis

In de buitenste cirkel staan de regels waarvan overtredingen  de concequenties hebben dat de leerling in gevaar is: hij dreigt er uit gestuurd te worden. 

Kortom de grens is bereikt voor de docent.

Jouw correctie is om de leerling buiten de groep te zetten omdat de leerling grensoverschrijdend vertoont.

1. verbaal geweld

2. fysiek geweld

3. stapelen van drie correcties.  eindeloos corrigeren heeft geen zin en geeft een onveilige situatie voor andere leerlingen. 

De binnenste cirkel van het model betreft de regels en procedures met betrekking tot het gedrag waarbij we ons thuis voelen.

regels die we in de klas hanteren die iedereen eigenlijk wel weet.

Sociaal aanvaarde gedrag regels. 

- jas uit

- niet door elkaar praten etc

deze regels worden vaak maatschappelijk en cultureel bepaald. Maar ook door de cultuur binnen de school.

Het is van belang deze regels te herhalen en hierop toe te zien.

Vertel hierbij ook het gedrag wat je wel wilt zien. benader positief. 

Vaak zie je lijsten waarop staat wat je niet mag doen. Maar wat mag je wel doen?

Tussen thuis en gevaar zit de circel uitdaging.

Pubers zoeken de grenzen op. Aan jouw de taak als leraar deze grenzen te bewaken.

- spreek verwachtingen uit.

- benoem positief gedrag.

- bespreek het dilemma.

- gebruik een correctieladdder (de-escalatie)

Wat is de rol als pedagoog?

De rol van pedagoog is belangrijk tijdens de hele les en komt dan ook terug in alle andere rollen van docent. Als pedagoog creëer je een veilig klimaat voor je leerlingen, geef je positieve feedback en corrigeer je ongewenst gedrag op passende wijze.

Veilig klimaat heeft twee aspecten:

1. Het leerklimaat, de factoren in de omgeving die het leren bevorderen.

2. Het leefklimaat, de factoren in de omgeving die een prettige en respectvolle omgang met elkaar bevorderen.

Een veilig klimaat creëren en bewaken is complex.

Elke seconde van de les neem je een beslissing waar reageer je wel op en waar niet, maar vooral hoe reageer je? Om effectief te zijn als pedagoog is het GUT model ontwikkeld.

GUT staat voor: gevaar, uitdaging en thuis.

KLASLOKAAL

rol als: pedagoog

Het creëren van een goed pedagogisch klimaat in de klas

Aan de slag

Neem je volgende les in gedachte. Ga daadwerkelijk aan de hand van het instructiemodel je les voorbereiden en invullen.

Stappen binnen directe instructie:

1. Introductie en terugblik.

2. Instructie van nieuwe begrippen en vaardigheden (doel van de les) 

3. Begeleide oefening van het aangeleerde  (bedenk hierbij een werkvorm)

4. Zelfstandig toepassen van het geleerde. (bedenk hierbij een werkvorm)

Afsluiter:

__________________________________________________________________________

5. Periodieke terugblik ( afsluiter van de les) (bedenk hierbij een werkvorm)

6. Terugkoppeling (gedurende elke lesfase) (bedenk hierbij een werkvorm)

Stappen binnen directe instructie

Het klassieke instructiemodel bestaat uit de volgende stappen:

Het is het spoortboekje voor je les

1. Introductie en terugblik.

2. Instructie van nieuwe begrippen en vaardigheden (doel van de les)

3. Begeleide oefening van het aangeleerde.

4. Zelfstandig toepassen van het geleerde.

5. Periodieke terugblik

6. Terugkoppeling (gedurende elke lesfase)

https://mbomediawijs.nl/werkvormentool/

Als startende didacticus is het verstandig om het directe instructiemodel te gebruiken in drie fases. Klik op de hotspot voor de uitgebreide versie.

Fase	uitwerking	Wie voert het uit?
Fase 1	voordoen op verschillende manieren	IK de docent
Fase 2	activeren door denkvragen te stellen(begeleid inoefenen)	WIJ
Fase 3	Overlaten en instructiegeven voor zelfstandig verwerking (complete instructie)	JULLIE

Stappen binnen directe instructie

Het klassieke instructiemodel bestaat uit de volgende stappen:

Het is het spoortboekje voor je les

1. Introductie en terugblik.

2. Instructie van nieuwe begrippen en vaardigheden (doel van de les)

3. Begeleide oefening van het aangeleerde.

4. Zelfstandig toepassen van het geleerde.

5. Periodieke terugblik

6. Terugkoppeling (gedurende elke lesfase)

https://www.schoolmakers.be/blog/modernisering-differentieren-dankzij-directe-instructie/

complete instructie:

1. Wat ga je doen

2. Hoe ga je het doen

3. Hoeveel tijd krijg je ervoor

4. Met wie ga je het doen (of alleen)

5. Wat ga je doen als je klaar bent.

TEMPLATE RODE LOPER

KLASSENMANAGMENT

Klassenmanagement houdt in dat je als docent een gestructureerde, veilige en ondersteunende 

leeromgeving creëert, waarin elke leerling de kans krijgt om zich optimaal te ontwikkelen.

Het creëren van zo’n omgeving vereist gestructureerde orde, zowel op schoolbreed 

niveau als binnen de individuele klaslokalen. Hoe zorg je er als leraar voor dat je klas 

aandachtig luistert? Hoe zorg je voor een optimaal pedagogisch klimaat? Hoe ontwikkel je 

effectief klassenmanagement? De antwoorden op deze vragen zijn complex en hangen af 

van een breed scala aan factoren. In veel gevallen zijn we ons bewust van de onderliggende problemen, 

maar soms bevinden de echte uitdagingen zich in onze blinde vlekken. Interessant genoeg liggen deze 

blinde vlekken vaak verborgen tussen twee ogenschijnlijke tegenstrijdigheden. Het navigeren en balanceren

 tussen deze tegenstrijdigheden is cruciaal voor het verbeteren van ons klassenmanagement en 

het creëren van een omgeving waarin elke leerling kan gedijen.

p1

p2

a1

a2

a3

Boek 1 regie in de klas

v1

v2

v3

v4

gevaar

uitdaging

thuis

In de buitenste cirkel staan de regels waarvan overtredingen  de concequenties hebben dat de leerling in gevaar is: hij dreigt er uit gestuurd te worden. 

Kortom de grens is bereikt voor de docent.

Jouw correctie is om de leerling buiten de groep te zetten omdat de leerling grensoverschrijdend vertoont.

1. verbaal geweld

2. fysiek geweld

3. stapelen van drie correcties.  eindeloos corrigeren heeft geen zin en geeft een onveilige situatie voor andere leerlingen. 

De binnenste cirkel van het model betreft de regels en procedures met betrekking tot het gedrag waarbij we ons thuis voelen.

regels die we in de klas hanteren die iedereen eigenlijk wel weet.

Sociaal aanvaarde gedrag regels. 

- jas uit

- niet door elkaar praten etc

deze regels worden vaak maatschappelijk en cultureel bepaald. Maar ook door de cultuur binnen de school.

Het is van belang deze regels te herhalen en hierop toe te zien.

Vertel hierbij ook het gedrag wat je wel wilt zien. benader positief. 

Vaak zie je lijsten waarop staat wat je niet mag doen. Maar wat mag je wel doen?

Tussen thuis en gevaar zit de circel uitdaging.

Pubers zoeken de grenzen op. Aan jouw de taak als leraar deze grenzen te bewaken.

- spreek verwachtingen uit.

- benoem positief gedrag.

- bespreek het dilemma.

- gebruik een correctieladdder (de-escalatie)

Wat is de rol als pedagoog?

De rol van pedagoog is belangrijk tijdens de hele les en komt dan ook terug in alle andere rollen van docent. Als pedagoog creëer je een veilig klimaat voor je leerlingen, geef je positieve feedback en corrigeer je ongewenst gedrag op passende wijze.

Veilig klimaat heeft twee aspecten:

1. Het leerklimaat, de factoren in de omgeving die het leren bevorderen.

2. Het leefklimaat, de factoren in de omgeving die een prettige en respectvolle omgang met elkaar bevorderen.

Een veilig klimaat creëren en bewaken is complex.

Elke seconde van de les neem je een beslissing waar reageer je wel op en waar niet, maar vooral hoe reageer je? Om effectief te zijn als pedagoog is het GUT model ontwikkeld.

GUT staat voor: gevaar, uitdaging en thuis.

KLASLOKAAL

rol als: pedagoog

Het creëren van een goed pedagogisch klimaat in de klas

Hoe zit het dan in de praktijk?

- We hebben te maken met pubers

- ordeverstoringen of niet passend gedrag kan ook te maken hebben met bijv. thuis situatie, op straat, conflicten.

Klassenmanagement:

1. het opstellen van en toezien op de naleving van regels en procedures

2. het uitvoeren van maatregelen bij ordeverstorend gedrag.

3. het zorgen voor een effectieve relatie tussen leraar en leerling.

4. het zorgen voor een juiste mentale houding voor klassenmanagement, ofwel: het hebben van de juiste overtuigingen.

 opdracht: herinnering

- Wie wil je zijn als pedagoog?

- Wat vind je effectief als pedagoog?

Wat had je op je blaadje geschreven? komt dit overeen met wie je wilt zijn als docent?

TEMPLATE RODE LOPER

KLASSENMANAGMENT DE OPDRACHT

Hoe ziet de pedagoog in jouw er uit !

Waar Nicolaas zich goed voelt bij zijn lessen op het vwo, gaat hij hard onderuit in vmbo 4 tijdens een discussie over #metoo. De klas ondermijnt zijn gezag en om die relatie te herstellen moet hij grenzen stellen en het gesprek met ze aangaan; een kwetsbare opgave. Tim blijft steken in zijn ontwikkeling, vindt zijn begeleider Bjorn. Na een confronterend gesprek met Nicolaas.

Kijk aflevering 3 van de serie 100 dagen voor de klas.

Maak de opdrachten die hierbij horen.

Opdracht 1:

1. Schrijf de punten op wanneer Nicolaas zich onvoldoende inzet als pedagoog en het klassenmanagement in het geding  komt. 

Opdracht 2 :

1. Stel je gaat in gesprek met Nicolaas.

Welke feedback zou je hem geven als het gaat om het klassenmanagement.

2. Geef Nicolaas 3 tips voor zijn volgende les.

TEMPLATE RODE LOPER

Het puberbrein is complex 

en nog niet volgroeit. 

Hoe ga je daar als docent mee om?

De ontwikkeling van de hersenen loopt door tot tenminste het 25e levensjaar. Tijdens de puberteit zijn de hersenen dus nog volop in ontwikkeling.

Dit gaat niet overal even snel. De hersengebieden die belangrijk zijn voor het omgaan met emoties zijn eerder ontwikkeld dan de gebieden die met denken te maken hebben (rationele hersengebieden). Deze denkgebieden zorgen voor dingen zoals plannen, maar ook het controleren van gedrag.

Daarnaast worden de emotionele hersengebieden bij pubers extra geprikkeld door hormonen. Door deze veranderingen zijn puberhersenen tijdelijk niet in balans. Bij pubers wint de emotie het daarom vaak van het verstand (de ratio).  

boek Eveline Crone

boek Huub Nelis & Yvonne Sark

p1

p2

p3

v

a

PUBERBREIN

TEMPLATE RODE LOPER

Tim geeft een mentorles over gescheiden ouders en daar zit niet iedereen op te wachten. Toch komen er een paar verrassende verhalen op tafel. Nicolaas wordt verrast door een heel persoonlijk bericht van een leerling uit 1 gymnasium. Hij zoekt haar op om het gesprek met haar aan te gaan.

Bekijk aflevering 4 van de serie 100 dagen voor de klas.

Opdracht 1:

Waar werd Nicolaas door geraakt? wat deed dat met hem?

Tim ziet dat de leerlingen uit 4 vmbo op hun stages heel anders zijn dan op school. Nicolaas daagt zijn gymnasiumleerlingen uit om te filosoferen over het leven. Voor het eerst lijkt alles op rolletjes te lopen, maar dan maken meneer Veul en meneer Den Besten buiten de schoolmuren een enorm stomme fout.

Bekijk aflevering 5 van de serie 100 dagen voor de klas.

Opdracht 2:

Er komt een oud leerling zijn verhaal vertellen? Wat zie je bij de leerlingen gebeuren? Hoe pakt de spreker het aan? Wat zou je als docent hiervan kunnen leren?

PUBERBREIN OPDRACHT

magister- som

NJT- norm jaar taak

PTA- programma van toetsing en afsluiting

ELOO- elektrische    leer omgeving

Catwise- feedback systeem 

FOLETA- programma voor je normjaar taak

lesuren en pauze wacht

 regels op de school als heet gaat om uitsturen- gemiste toetsen-