Traumasensitief Lesgeven: Begrijpen en Ondersteunen

Traumasensitief Lesgeven: Begrijpen en Ondersteunen

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je uitleggen wat traumasensitief lesgeven inhoudt en hoe je dit kunt toepassen in de klas.

Wat weet je al over traumasensitief lesgeven?

Wat is traumasensitief lesgeven?

Traumasensitief lesgeven houdt in dat je als leraar bewust bent van de mogelijke impact van trauma op leerlingen en je onderwijs hierop afstemt.

Herkenning van trauma

Leerlingen kunnen verschillende signalen vertonen die wijzen op mogelijke traumatische ervaringen, zoals gedragsveranderingen, concentratieproblemen en teruggetrokkenheid.

Emotionele veiligheid

Het creëren van een veilige en ondersteunende omgeving waarin leerlingen zich emotioneel veilig voelen is essentieel bij traumasensitief lesgeven.

Afstemming op individuele behoeften

Traumasensitief lesgeven vereist dat je als leraar oog hebt voor de individuele behoeften van leerlingen en hierop inspeelt.

Structuur en voorspelbaarheid

Structuur en voorspelbaarheid bieden leerlingen met trauma een gevoel van veiligheid en controle, waardoor ze beter kunnen functioneren in de klas.

Zelfzorg als leraar

Als leraar is het belangrijk om goed voor jezelf te zorgen, zodat je voldoende veerkracht hebt om leerlingen met trauma te ondersteunen.

Praktische toepassing

Beschrijf enkele concrete strategieën en technieken die je kunt toepassen om traumasensitief les te geven, zoals ademhalingsoefeningen en rustige overgangen tussen activiteiten.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.