I&S unit 2 - week 6 - FA voorbereiding

• Filosofie
• Middelbare school
• mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1

I&S unit 2 - week 6 - FA en SA

Reminder: hoe gedraag je je tijdens de les?

Steek je hand omhoog als je wilt praten!

Werk in tweetal (je mag zachtjes overleggen)

Individuele opdracht (je werkt in stilte)

Schrijf dit op in je schrift / notities

Startklaar

       

       Jas uit, oortjes uit, tas op de grond

       Telefoon in je zakkie

       JdW-map en pen op tafel

      Open je notities / schrift

       Laptop op tafel 

   

      

Titel Unit

Unit 2: Arm en Rijk

Vandaag

• check hoe ver FA
• kenmerken van een goed interview
• voorbeeldinterview
• werken aan FA en inleveren FA

1. Ik kan kenmerken van een goed interview benoemen.
2. Ik heb de FA ingeleverd in Toddle

Unit 2: Arm en Rijk

Lesdoelen vandaag

Je werkt aan Learner Profile: Onderzoekers / Zonder voooroordelen

Je werkt aan studievaardigheden: Communicatie

Eindopdracht

In je leven ga je veel verschillende mensen ontmoeten.

• Zij hebben allemaal een andere situatie / leefomstandigheden
• Zij hebben allemaal eigen ervaringen met                         gelijkheid/ gelijkwaardigheid
• Hier kan je veel van leren en dit helpt je jouw eigen situatie met andere ogen te bekijken. 

Eindopdracht

Unit 2: Arm en Rijk

MYP Assessment unit 2

Formative assessment FA (oefentoets, SO)	Summative assessment SA (toets)
Voorbereiden interview	kort verslag interview (15 januari) Mondeling examen (gesprek)
21 december	Toetsweek

Eindopdracht

Hoe ver zijn jullie in het stappenplan?

Zijn er vragen over de opdracht?

Eindopdracht

Unit 2: Arm en Rijk

Kenmerken van een goed interview

De interviewer:

• maakt het doel van het interview duidelijk
• interviewer is nieuwsgierig en enthousiast
  
• interviewer vraagt door: 

• heeft vragen goed voorbereid
• heeft spullen bij zich en op orde

• Werk in tweetallen
• Schrijf zoveel mogelijk kenmerken op.

Kenmerken van een goed interview

Werk in tweetal (je mag zachtjes overleggen)

Schrijf dit op in je schrift / notities

Unit 2: Arm en Rijk

Характеристики успішного інтерв'ю

Kenmerken van een goed interview

De interviewer:

• maakt het doel van het interview duidelijk
• interviewer is nieuwsgierig en enthousiast
  
• interviewer vraagt door: 

• heeft vragen goed voorbereid
• heeft spullen bij zich en op orde

De interviewer:

• heeft vragen goed voorbereid
  
• heeft spullen bij zich en op orde
• maakt het doel van het interview duidelijk
  
• heeft een goede houding
  
• interviewer vraagt door:

Steek je hand omhoog als je wilt praten!

• kun je daar iets meer over vertellen? 
• Kun je een voorbeeld noemen?

Kenmerken van een goed interview

Unit 2: Arm en Rijk

Kenmerken van een goed interview

De interviewer:

• maakt het doel van het interview duidelijk
• interviewer is nieuwsgierig en enthousiast
  
• interviewer vraagt door: 

• heeft vragen goed voorbereid
• heeft spullen bij zich en op orde

Steek je hand omhoog als je wilt praten!

De geïnterviewde

• heeft iets te vertellen over het onderwerp
  
• heeft de tijd voor je
  
• ...

Kenmerken van een goed interview

Unit 2: Arm en Rijk

Eindopdracht

Wat je in je interview in ieder geval te weten moet komen:

1. Beschrijving van de geïnterviewde (woonplaats, leeftijd).
2. Korte beschrijving van het leven van de geïnterviewde met aandacht voor leven in het buitenland
3. Informatie over de economische dimensie (beroep, soort woning (hier en in het buitenland))
4. Informatie over de sociaal-culturele dimensie (taal, religie, cultuur)
5. (Persoonlijke) ervaringen met discriminatie, vooroordelen en ongelijkheid
6. Belangrijke verschillen op het gebied van gelijkheid en gelijkwaardigheid tussen Nederland en wonen in buitenland  

Eindopdracht

Unit 2: Arm en Rijk

Kenmerken van een goed interview

De interviewer:

• maakt het doel van het interview duidelijk
• interviewer is nieuwsgierig en enthousiast
  
• interviewer vraagt door: 

• heeft vragen goed voorbereid
• heeft spullen bij zich en op orde

• Zelfstandig werken aan de FA: stappenplan interviewopdracht
• Check door docent
• Inleveren FA in Toddle
  

       Ingeleverd? Vanmiddag feedback!

       Niet ingeleverd? Blijven totdat het gelukt is..

Aan de slag

Unit 2: Arm en Rijk

Unit 2: Arm en Rijk

V

Unit 2: Arm en Rijk

Maak een vliegtuigje 

Propje in de prullenbak spel​

​

Laat iedere leerling vanuit zijn positie in een propje in de prullenbak gooien. Doe dit met een propje en een voor een om geen ordeverstoringen te creëren.​

Geef aan dat als het lukt het propje in de prullenbak te krijgen, de leerling een extra punt op het so krijgt.​

Leerlingen mogen niet dichterbij komen, dit betekent dat het voor sommige leerlingen moeilijker is om het propje erin te krijgen.​

​

Leg aan de hand van dit concept het begrip kansenongelijkheid uit. Je kunt de discussie hierop doorzetten of koppelen aan het filmpje​

Over kansenongelijkheid.​

​

Duur: 10-15 minuten​

Unit 2: Arm en Rijk

Probeer het nu in de bak te gooien 

Propje in de prullenbak spel​

​

Laat iedere leerling vanuit zijn positie in een propje in de prullenbak gooien. Doe dit met een propje en een voor een om geen ordeverstoringen te creëren.​

Geef aan dat als het lukt het propje in de prullenbak te krijgen, de leerling een extra punt op het so krijgt.​

Leerlingen mogen niet dichterbij komen, dit betekent dat het voor sommige leerlingen moeilijker is om het propje erin te krijgen.​

​

Leg aan de hand van dit concept het begrip kansenongelijkheid uit. Je kunt de discussie hierop doorzetten of koppelen aan het filmpje​

Over kansenongelijkheid.​

​

Duur: 10-15 minuten​

Kansenongelijkheid

Steek je hand omhoog als je wilt praten!

Unit 2: Arm en Rijk

Sommige mensen die net zo slim zijn en net zoveel kunnen, moeten toch harder werken om hetzelfde te bereiken.

In Nederland is er kansenongelijkheid in onderwijs en werk .

Kansenongelijkheid

Нерівність можливостей 

Een vooroordeel is een mening waarvan je niet zeker weet of die klopt. Het gaat vaak over eigenschappen van mensen. Die zijn vaak negatief.

Discriminatie betekent dat er onterecht verschil wordt gemaakt in de behandeling van mensen bijvoorbeeld op basis van geslacht, godsdienst, geaardheid of leeftijd.​

Racisme is een vorm van discriminatie op basis van hun afkomst of huidskleur.

Er worden vernederende uitspraken gedaan of mensen worden anders behandeld vanwege afkomst of huidskleur.

(de dimensies van verschil).

Oorzaken van kansenongelijkheid

• afkomst (en taal die je thuis spreekt)
• economische situatie
• opleiding van je ouders
• huidskleur
• geslacht 
• gezondheid
• ...

Steek je hand omhoog als je wilt praten!

Factoren​

De Onderwijsinspectie stelt dat er niet één enkele oorzaak voor de oplopende kansenongelijkheid is. Het is een combinatie van factoren. Zo zijn hoogopgeleide ouders meer betrokken geraakt bij de schoolloopbaan van hun kinderen. ‘Hun kinderen gaan vaker naar huiswerkklassen en toetstrainingen en hun kinderen krijgen vaker medische indicaties wanneer deze op onderdelen achterblijven’, meldt de Onderwijsinspectie. ‘Ook leraren en schoolleider spelen een rol. Zij hebben, vaak onbewust, hogere verwachtingen van leerlingen van hoger opgeleide ouders.’ Hoogleraar sociologie Herman van de Werfhorst schrijft in de Volkskrant dat het van alle tijden en plaatsen is dat er onderwijsongelijkheid bestaat. ‘Kinderen verschillen nu eenmaal, en we moeten niet de illusie hebben dat iedereen naar de universiteit kan. En deels hangen leerprestaties samen met sociaal milieu, dus is een zekere mate van ongelijkheid niet per definitie onrechtvaardig’, aldus Van der Werfhorst. De hoogleraar vindt dat de overheid niet langer op haar handen kan blijven zitten nu de ongelijkheid verder toeneemt.​

​

https://www.onderwijsvanmorgen.nl/act-m-en-m/kan-de-overheid-de-kansenongelijkheid-oplossen/​

Oorzaken van kansenongelijkheid

• afkomst (en taal die je thuis spreekt)
• economische situatie
• opleiding van je ouders
• huidskleur
• geslacht 
• gezondheid
• ...

Steek je hand omhoog als je wilt praten!

Dimensies van verschil!

Factoren​

De Onderwijsinspectie stelt dat er niet één enkele oorzaak voor de oplopende kansenongelijkheid is. Het is een combinatie van factoren. Zo zijn hoogopgeleide ouders meer betrokken geraakt bij de schoolloopbaan van hun kinderen. ‘Hun kinderen gaan vaker naar huiswerkklassen en toetstrainingen en hun kinderen krijgen vaker medische indicaties wanneer deze op onderdelen achterblijven’, meldt de Onderwijsinspectie. ‘Ook leraren en schoolleider spelen een rol. Zij hebben, vaak onbewust, hogere verwachtingen van leerlingen van hoger opgeleide ouders.’ Hoogleraar sociologie Herman van de Werfhorst schrijft in de Volkskrant dat het van alle tijden en plaatsen is dat er onderwijsongelijkheid bestaat. ‘Kinderen verschillen nu eenmaal, en we moeten niet de illusie hebben dat iedereen naar de universiteit kan. En deels hangen leerprestaties samen met sociaal milieu, dus is een zekere mate van ongelijkheid niet per definitie onrechtvaardig’, aldus Van der Werfhorst. De hoogleraar vindt dat de overheid niet langer op haar handen kan blijven zitten nu de ongelijkheid verder toeneemt.​

​

https://www.onderwijsvanmorgen.nl/act-m-en-m/kan-de-overheid-de-kansenongelijkheid-oplossen/​

Kansenongelijkheid betekent...