Efficiënt plannen: Afspraken en Afspraakkalenders

Efficiënt plannen: Afspraken en Afspraakkalenders

Leerdoel

Aan het einde van de les kunnen leerlingen het inplannen van afspraken begrijpen en weten hoe ze afspraakkalenders kunnen onderhouden.

Wat weet je al over het inplannen van afspraken en het onderhouden van afspraakkalenders?

Waarom plannen belangrijk is

Efficiënt plannen helpt om tijd te beheren, taken te organiseren en overzicht te houden.

Soorten afspraakplanners

Er zijn digitale kalenders, papieren agenda's en apps die kunnen helpen bij het plannen van afspraken.

Je hebt afspraken met o.a.:

Opdrachtgever

Organisatoren

Beleidsmedewerkers

leverancier

Afspraak inplannen

Stap 1: Bepaal een geschikte datum en tijd. ( Denk aan de reistijd.)

Stap 2: Controleer beschikbaarheid. 

Stap 3: Bevestig de afspraak.

Afspraakkalender bijhouden

Markeer belangrijke data, update afspraken regelmatig en voeg nieuwe afspraken toe aan de kalender.

Interactieve oefening

Ga in groepjes van 4 werken en plan een afspraak en zet deze in onze gezamenlijke afspraakkalender.

Tips voor efficiënt plannen

Gebruik herinneringen, houd rekening met reistijd en vermijd overboeking van afspraken.

Samenvatting en reflectie

Belangrijkste punten waren: 

- Bepaal een geschikte datum en tijd. ( Denk aan de reistijd.)

- Controleer beschikbaarheid.

- Bevestig de afspraak.

- Markeer belangrijke data, 

- update afspraken regelmatig en voeg nieuwe afspraken toe aan de kalender.

Reflecteer op je eigen planningsvaardigheden!

Wat gaat goed en waar zit er verbeterpunten in?

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.