Groepsvorming Blok 4




                                                                                                         
                                                                                            Klas PDD 202403
1 / 19
suivant
Slide 1: Diapositive
MentorlesMiddelbare schoolvmbo kLeerjaar 2,3

Cette leçon contient 19 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 50 min

Éléments de cette leçon




                                                                                                         
                                                                                            Klas PDD 202403

Slide 1 - Diapositive

Wat is je bijgebleven van afgelopen 6 lesdagen qua groep/klas verband?

Slide 2 - Carte mentale

Van klas naar groep

Slide 3 - Diapositive

Doel
Kick off om van onze klas een groep te maken.




Slide 4 - Diapositive

Wat maakt een klas
KLAS ?

Slide 5 - Carte mentale

wat maakt een groep
GROEP?

Slide 6 - Carte mentale

Klas

  • Verschillende leerlingen bij elkaar.
  • Niet allemaal vrienden.



Voorbeeld elftal bij voetbal
Groep

  • Verschillende leerlingen bij elkaar die goed kunnen samen werken.
  • Niet allemaal vrienden, maar kunnen goed met elkaar samen werken.
Voorbeeld: voetbal team

Slide 7 - Diapositive

Er zijn 5 fases in groepsvorming, zet deze in de juiste volgorden.
1
2
3
4
5
Forming
Storming
Norming
Performing
Adjorning

Slide 8 - Question de remorquage

Wat doe je als instructeur tijdens de forming fase?

Slide 9 - Carte mentale

Wat doe je als instructeur tijdens de forming fase?
Tijdens de formingfase, waarin een groep zich net vormt, is het belangrijk om als instructeur de volgende stappen te nemen:

Kennismaking: Faciliteer kennismakingssessies, zodat deelnemers elkaar leren kennen.
Doelen stellen: Help de groep bij het formuleren van gemeenschappelijke doelen.
Rolverdeling: Ondersteun bij het verdelen van rollen en verantwoordelijkheden binnen de groep.
Vertrouwen opbouwen: Creëer een positieve sfeer en stimuleer vertrouwen tussen deelnemers .

Slide 10 - Diapositive

Wat vind jij belangrijk als instructeur tijdens de storming fase?

Slide 11 - Carte mentale

Wat vind jij belangrijk als instructeur tijdens de storming fase?
Tijdens de stormingfase, waarin een groep na de kennismaking een plekje binnen de groep probeert te bemachtigen, is het essentieel om als instructeur leiderschap te tonen. Je kunt ervoor zorgen dat de groep zich positief ontwikkelt door:
Erken emoties: Begrijp dat emoties hoog kunnen oplopen. T
Flexibiliteit en aanpassing: Wees flexibel en pas je aan. 
Faciliteer communicatie: Moedig open gesprekken aan en zorg ervoor dat teamleden naar elkaar luisteren. Als instructeur kun je bemiddelen bij meningsverschillen.
Focus op doelen: Herinner het team aan de gemeenschappelijke doelen. 
Onthoud dat de storming-fase een natuurlijk onderdeel is van teamontwikkeling. Als instructeur kun je een positieve invloed hebben door de juiste ondersteuning te bieden. 

Slide 12 - Diapositive

Hoe stel jij je als instructeur op tijdens de norming fase?

Slide 13 - Carte mentale

Hoe stel jij je als instructeur op tijdens de norming fase? 
Tijdens de norming-fase, is het essentieel om samen met het team de normen vast te stellen. Hier zijn enkele acties die je als instructeur kunt ondernemen:

Normen bepalen: Faciliteer gesprekken waarin teamleden gezamenlijk gedragsnormen vaststellen. 
Goede communicatie: Stimuleer open en eerlijke communicatie. 
Feedbackcultuur bevorderen: Feedback is cruciaal in deze fase.
Resultaatgericht werken: Bespreek wat het team wil bereiken en evalueer de voortgang. 

Slide 14 - Diapositive

Hoe zorg jij er als instructeur voor dat er een positieve sfeer is tijdens de perfoming fase?

Slide 15 - Carte mentale

Hoe zorg jij er als instructeur voor dat er een positieve sfeer is tijdens de perfoming fase? 
Tijdens de uitvoeringsfase (performing phase) is het als instructeur belangrijk om een positieve sfeer te creëren. 
Positieve feedback: Geef regelmatig positieve feedback aan de deelnemers. 
Open communicatie: Zorg voor een open en respectvolle communicatie. 
Groepsdynamiek: Moedig samenwerking aan en creëer een gevoel van verbondenheid tussen deelnemers.
Veiligheid: Zorg ervoor dat deelnemers zich veilig voelen. 
Humor: Een vleugje humor kan de sfeer ontspannen en positief beïnvloeden. 
Empathie: Toon begrip en empathie voor de emoties en ervaringen van deelnemers. 

Slide 16 - Diapositive

Welke tools gebruik jij als instructeur tijdens de adjourning fase?

Slide 17 - Carte mentale

Welke tools gebruik jij als instructeur tijdens de adjourning fase?
De adjourning fase, is het laatste deel van een les, waarin leerlingen de geleerde stof samenvatten en reflecteren op de les.
Er zijn veel verschillende tools die instructeurs kunnen gebruiken tijdens de adjourning fase, waaronder:
Vragen Stellen: Je kunt leerlingen vragen stellen over de inhoud van de les, het leerproces of hun eigen mening over de les.
Erken de situatie: Benoem de verandering en de gemengde emoties die het team ervaart. 
Losse eindjes afronden: Sluit openstaande zaken af. 
Inzichten oogsten & evalueren: Evalueer het traject samen met het team.
Het is essentieel om deze fase helder te herkennen en ruimte te maken voor iets nieuws. Zoals ze zeggen: je moet eerst iets kunnen vastpakken voordat je het weer kunt loslaten! 

Slide 18 - Diapositive

Klas PDD202403
Dankjewel!
Jullie zijn TOPPERS!

Slide 19 - Diapositive