Les 4: Verloop WOI tot einde

Klassenplattegrond
Aanwezigheid noteren in Magister
Aanwezigheid
Teun        Mats
Daniël    Teunes
René       Firenzo
                 Florian
                 Simone  Daniëlle
    Liv        Maryse     Julia
                  Brent      Ariane    
  Julian         Riv         Bas          
Jorein      Sofie
Marijn      Nout
Sander   Toby
Dani
Marit      Ena
Docent
1 / 22
suivant
Slide 1: Diapositive
GeschiedenisMiddelbare schoolhavoLeerjaar 3

Cette leçon contient 22 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 1 vidéo.

Éléments de cette leçon

Klassenplattegrond
Aanwezigheid noteren in Magister
Aanwezigheid
Teun        Mats
Daniël    Teunes
René       Firenzo
                 Florian
                 Simone  Daniëlle
    Liv        Maryse     Julia
                  Brent      Ariane    
  Julian         Riv         Bas          
Jorein      Sofie
Marijn      Nout
Sander   Toby
Dani
Marit      Ena
Docent

Slide 1 - Diapositive

Tijd: 7 min
Handeling: De docent verwelkomt de leerlingen bij de deur en geeft aan dat ze hun mobiel in de telefoontas moeten doen. Daarna mogen de leerlingen in het lokaal gaan zitten.
Verantwoording:
Peter Teitler, lessen in orde:
Voorspelbaarheid in aandacht: Eerste stap in voorspelbaarheid in aandacht geven binnen mijn lessen (elke les de leerlingen verwelkomen bij de deur, mobieltjes in de telefoontas, etc.) (blz.79)
Maak contact: (Bernes: 'weg naar een goede relatie') Door aan het begin van de les bij de deur te staan en de leerlingen te verwelkomen geef je de leerlingen het gevoel dat ze gezien zijn/ welkom zijn. (blz. 47-48)
Gebruik maken van vaste patronen: door structuur aan te brengen binnen mijn lessen is het volgen Teitler makkelijker om orde te houden.
De vijf rollen van de leraar: gastheer (welkomsgevoel creëren en het idee dat ik alle leerlingen gezien heb bij binnenkomst)

H3b

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Planning vandaag
1). Leerdoelen

2). Terugblik vorige les

3). Verloop WOI

4). Terugblik deze les




Tussentijds meetmoment: 
Week: 39 (27/28 sept.2022 )
Stof: §1.2 & §1.4

Slide 3 - Diapositive

Tijd: 1 min
De Eerste Wereldoorlog (1914-1918)
Schrijf boven aan een nieuwe bladzijde in je schrift de titel: De Eerste Wereldoorlog (1914-1918). Les 1: Oorzaken van de Eerste Wereldoorlog

Slide 4 - Diapositive

Tijd: 1 min
Leerdoel
1). Aan het einde van de les kun je uitleggen hoe de Eerste Wereldoorlog is verlopen aan de hand de begrippen Oost- en Westfront.

2). Aan het einde van de les kun je vertellen hoe er in de Eerste Wereldoorlog gevochten is en welke directe gevolgen dit heeft gehad. 


Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat hebben wij vorige week besproken?

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

In het hoofdboek onder het kopje 'Een snelle start'  de oorlogsverklaringen die jullie moeten kennen.
Blitzkrieg
Westfront

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

De eerste weken vielen er al honderdduizenden doden en gewonden. 
Sitzkrieg
Loopgravenoorlog
Schrijf op:
- Belgen en Fransen sterker dan verwacht (door snelle aanvoer soldaten per trein en auto)
- Blitzkrieg mislukt --> Sitzkrieg (loopgravenoorlog)

Westfront
Hoe zag het leven er aan het (West)front uit? 

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

In het begin van de oorlog waren de rantsoenen nog wel redelijk, maar naarmate de oorlog langer duurde, was er ook steeds minder (goed) eten.
Als de soldaten niet hoefden te vechten, speelden ze bijvoorbeeld met kaarten.
Honden hielden de soldaten niet alleen gezelschap, ze bezorgden ook boodschappen tussen de verschillende loopgraven.
Soldaten konden vaak alleen maar overdag slapen, omdat 's nacht een goed moment was om de loopgraven van de vijanden te bespioneren. 
Voor de veiligheid van de soldaten waren de loopgraven in zigzag-vorm.
Tussen de Noordzee en de Zwitserse grens (Westfront) wordt 40.000km aan loopgraven aangelegd.
Het gebied tussen de loopgraven wordt in vier jaar tijd compleet omgeploegd. Er ontstaat een niemandsland.
360˚ video van een loopgraaf
Tijdens de video kun je alle kanten opkijken! Probeer het maar eens uit!
Er zijn duizenden brieven en dagboeken van soldaten uit de Eerste Wereldoorlog bewaard gebleven. Dit zijn tegenwoordig belangrijke en waardevolle bronnen.
Op wacht staan was één van de belangrijkste taken die je kon krijgen. Op het in slaap vallen tijdens de wacht stonden zeer zware straffen.
Met een periscoop konden de soldaten de vijand bekijken, zonder grote risico's te nemen. Een periscoop werkt met spiegels.
Behalve vechten en wacht houden, waren er nog genoeg andere vervelende klusjes in een loopgraaf, zoals zandzaken bijvullen, prikkeldraad repareren of het leegmaken van de latrines (wc's)
Zandzakken waren gevuld met aarde en modder, en waren bedoeld om de soldaten te beschermen
Behalve de vijand hadden de soldaten veel last van ongedierte, zoals ratten en vlooien. Sommige soldaten kwamen de tijd tussen de gevechten door met het doden van ratten.
Het leven in een loopgraaf

Slide 9 - Diapositive

docent legt kort uit hoe het leven in een loopgraaf eruit zag
Situatie aan het (West)front

Slide 10 - Diapositive

De docent:
- Maakt een overstap naar de situatie die zich voordoet in de loopgraven. De docent zegt dat ze naar zo naar een kort fragment uit de film War Horse gaan kijken. In het fragment wordt een goed beeld geschetst hoe het in de loopgraven eraan toe kan gaan. De docent geeft vervolgens de opdracht goed op te letten welke emoties en gevoelens de leerlingen zien bij de soldaten die vechten en in welke omstandigheden ze moeten vechten(hoe ziet hun werkterrein eruit?).   
De leerlingen:
- De leerlingen luisteren naar de docent en stellen vragen als er nog iets onduidelijk is.
Doel:
- De leerlingen duidelijk maken aan de hand van beeldmateriaal onder welke (emotionele) omstandigheden de soldaten moeten vechten. Ook krijgen de leerlingen op deze manier een goed beeld van hoe het eraan toe ging aan het front.
Visie op geschiedenisonderwijs:
- Aan de hand van beeldmateriaal de aandacht van leerlingen te prikkelen en zo de leerlingen motiveren en enthousiasmeren voor het vak geschiedenis en de Eerste Wereldoorlog.

Slide 11 - Vidéo

De docent:
- Maakt een overstap naar de situatie die zich voordoet in de loopgraven. De docent zegt dat ze naar zo naar een kort fragment uit de film War Horse gaan kijken. In het fragment wordt een goed beeld geschetst hoe het in de loopgraven eraan toe kan gaan. De docent geeft vervolgens de opdracht goed op te letten welke emoties en gevoelens de leerlingen zien bij de soldaten die vechten en in welke omstandigheden ze moeten vechten(hoe ziet hun werkterrein eruit?).

De leerlingen:
- De leerlingen luisteren naar de docent en stellen vragen als er nog iets onduidelijk is.

Doel:
- De leerlingen duidelijk maken aan de hand van beeldmateriaal onder welke (emotionele) omstandigheden de soldaten moeten vechten. Ook krijgen de leerlingen op deze manier een goed beeld van hoe het eraan toe ging aan het front.

Visie op geschiedenisonderwijs:
- Aan de hand van beeldmateriaal de aandacht van leerlingen te prikkelen en zo de leerlingen motiveren en enthousiasmeren voor het vak geschiedenis en de Eerste Wereldoorlog.
Met dit filmfragment in je gedachten. 
Welk beeld staat je het meeste bij? En waarom?

timer
0:30

Slide 12 - Diapositive

De docent:
De docent gaat een gesprek aan met de klas. Aan de hand van de vraag die op dia staat probeert de docent een gesprek te starten om zo de kennis van de stof door de leerlingen te laten verwerken.

De leerlingen:


Doel:


Visie op geschiedenisonderwijs:


Kijk naar de afbeelding. 
Welke nieuwe wapens werden voor het eerst gebruikt in de WOI?
timer
0:30

Slide 13 - Diapositive

De docent:
De docent vraagt de gestelde vraag in de dia aan de leerlingen en laat ze hun antwoord uitleggen. Dan gaat de docent over tot de volgende dia.

De leerlingen:
Leerlingen geven antwoord op de gestelde vraag. 

Doel:
Beelden kunnen analyseren en vervolgens een antwoord kunnen geven op de vraag.

Visie op geschiedenisonderwijs:
Aan de hand van beeldmateriaal de uitleg geven(leerlingen met het antwoord laten komen i.p.v. dat de docent dat doet)

NIeuwe wapens in WOI:
Bijv.
- Tanks
- Gifgas
- Vliegtuigen
- Granaten
- Machinegeweren
Welke wapens zijn nieuw in WOI?

Slide 14 - Diapositive

De docent: 
De docent vraagt de gestelde vraag in de dia aan de leerlingen en laat ze hun antwoord uitleggen. Dan gaat de docent over tot de volgende dia. 
De leerlingen:
Leerlingen geven antwoord op de gestelde vraag.
Doel:
Beelden kunnen analyseren en vervolgens een antwoord kunnen geven op de vraag.
Visie op geschiedenisonderwijs:
Aan de hand van beeldmateriaal de uitleg geven(leerlingen met het antwoord laten komen i.p.v. dat de docent dat doet)
Aantekening:
- Rusland valt op 17 augustus 1914 Duitsland aan. Hiermee begon de Tweefrontenoorlog (West- en een Oostfront). 

Oostfront
17 augustus 1914

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

De eerste weken vielen er al honderdduizenden doden en gewonden
Schrijf op:
- Belgen en Fransen sterker dan verwacht (door snelle aanvoer soldaten per trein en auto)
- Blitzkrieg mislukt --> Sitzkrieg (loopgravenoorlog)

Oostfront
1915

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

3 maart 1918: 
Rusland sluit vrede met Duitsland.
Vrede van Brest-Litovsk.
De eerste weken vielen er al honderdduizenden doden en gewonden
Schrijf op:
zie hierboven

Oostfront
1915
1916: 
Russen vechten terug en dringen door in Oostenrijk.
Begin 1917: 
Tsaar Rusland wordt van troon gestoten.

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

11:00 11 nov. 1918:  Wapenstilstand tussen de strijdende partijen gaat in. Einde WOI 
De eerste weken vielen er al honderdduizenden doden en gewonden
Schrijf op:
- Belgen en Fransen sterker dan verwacht (door snelle aanvoer soldaten per trein en auto)
- Blitzkrieg mislukt --> Sitzkrieg (loopgravenoorlog)

Einde oorlog:
1917: 
VS verklaart Duitsland de oorlog (na tot zinken brengen van het Amerikaanse  passagiersschip de Lusitiana).  

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Totaal verwoest frontgebied, 20 miljoen doden (voornamelijk mannen)
Directe gevolgen

Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Begrippen uit deze les

  • Mobilisatie
  • Tweefrontenoorlog
  • Blitzkrieg
  • Sitzkrieg
  • Loopgravenoorlog

Slide 20 - Diapositive

Tijd: 5 min
Schrijf 3 dingen op
die je deze les hebt geleerd

Slide 21 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Stel 1 vraag over iets dat je nog
niet zo goed hebt begrepen

Slide 22 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions