CKV

CKV - Werkdag
Plan van aanpak voor CKV de rest van het schooljaar
1 / 35
suivant
Slide 1: Diapositive
CKVMiddelbare schoolvmboLeerjaar 1,2

Cette leçon contient 35 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 90 min

Éléments de cette leçon

CKV - Werkdag
Plan van aanpak voor CKV de rest van het schooljaar

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Check in - Popcorn Style
CKV - Werkmiddag 
Bij 'popcorn style' maak je niet een rondje, je beantwoord de volgende vragen wanneer je dit zelf wil.  

  • Wat is vandaag belangrijk voor jou?
  • Wat wil je nog kwijt?

'Pop when you're hot, 
pop before you burn'.

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Planning:
  • Dinsdag 6 februari werkdag
  • Vanaf de carnavals vakantie komen we wekelijks samen op de voortgang te monitoren




Doel van vandaag: 
Aan het eind van de dag hebben we een plan, een blauw druk voor 2 lessenseries waarmee we tot het einde van het schooljaar komen.  Je weet  hoe dit moet vormgeven worden de komende weken. Het belangrijkste doel voor mij is dat iedereen vol vertrouwen na de vakantie les kan geven

Vandaag
  • Check - in
  • CKV op Scala

  • Dromen met Post-its
  • CKV - Eindtermen
  • CKV - Wat hebben we al?
  • Gluren bij de buren

  • CKV - Hoe maken we dit concreet.

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

CKV - op Scala

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

CKV op Scala
CKV - Werkmiddag 
Expressie
CKV
Expressie
CKV
Klas 1
Klas 2
CKV
Klas 3
Afronding CKV in 3 daagse

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

CKV op Scala
CKV - Werkmiddag 
Expressie
CKV
Expressie
CKV
Klas 1
Klas 2
CKV
Klas 3
Afronding CKV in 3 daagse
Klas 1
Klas 2
Klas 3

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Dromen met Post-its

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Dromen met Post -it's
CKV - Werkmiddag 
Creativiteit ten overvloede.
Wat zou jij willen binnen de CKV-les als alles mogelijk was?

  • Je krijgt een stapeltje pos-its
  • Je krijgt 2 minuten
  • Schrijf een idee op per post-it
  • Alles mag
  • Blijf schrijven & houd de snelheid erin

timer
2:00

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Dromen met Post -it's
CKV - Werkmiddag 
  • Je krijgt 10 minuten
  • Deel je ideeën in in tweetal
  • Werk één idee uit in een concrete les
  • Geef aan wat je leerdoel(en) zijn voor deze les.

  • Pitch je idee aan de rest van de groep

timer
10:00

Slide 10 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

CKV - Eindtermen

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

CKV - Culturele Kunstzinnige vorming
CKV - Werkmiddag 
Ondertussen kent iedereen het vak CKV.
Maar wat houd het precies in?

Wat moeten wij aanbieden binnen ons onderwijs.

Wat denken jullie?

Mindmap - volgende pagina

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

CKV - Wat moet er
aangeboden worden?

Slide 13 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

CKV - Culturele Kunstzinnige vorming
CKV - Werkmiddag 
Bron: SLO
Het examenprogramma De inhoud van het examenprogramma kunstvakken inclusief CKV is gericht op een brede culturele en kunstzinnige vorming. De essentie is dat leerlingen culturele activiteiten meemaken - ervaren - en eigen werk produceren en presenteren. Reflectie op culturele en kunstzinnige activiteiten vindt plaats middels een vormvrij kunstdossier. Dat wil zeggen dat het kunstdossier niet per definitie hoeft te bestaan uit een woordelijk verslag.

Het examenprogramma van kunstvakken inclusief CKV heeft voor alle leerwegen (bb, kb, gl en tl) betrekking op de onderstaande eindtermen.

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

CKV - Culturele Kunstzinnige vorming
CKV - Werkmiddag 

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat hebben we al?

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat hebben we al
CKV - Werkmiddag 
We hoeven het wiel niet opnieuw uit te vinden.

Wat hebben we al? 

Ready made
Samen voegen van bestaande materialen naar iets nieuws

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat hebben we al?

Slide 18 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Gluren bij de buren

Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Gluren bij de buren
CKV - Werkmiddag 
6 a 7 blokuren a (2x45) 90 min
  • Dossier film: KUHV met docenten "Jus"
  • CAP: Culturele activiteit Professional
  • PO: Praktische opdracht

Voorbeelden PPT's

Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Aan de slag

Slide 21 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Constructive alignment
CKV - Werkmiddag 
Bij een goed (blended) onderwijsontwerp, is het belangrijk om eerst helder te hebben naar welke leerdoelen en leeruitkomsten leerlingen of studenten gaan toewerken. 

Ze zijn bepalend voor de vorm en inhoud van toetsing en welke leeractiviteiten je in gaat zetten. 



Dit principe heet Constructive Alignment (constructieve afstemming)

Slide 22 - Diapositive

Het startpunt bij het daadwerkelijk ontwerpen van onderwijs zijn de leerdoelen en leeruitkomsten. Deze bepalen welke leeractiviteiten en toetsing je gaat inzetten bij het ontwerpen van je onderwijs. Bij een goed (blended) onderwijsontwerp, is het daarom belangrijk om eerst helder te hebben naar welke leerdoelen en leeruitkomsten leerlingen of studenten gaan toewerken. Ze zijn bepalend voor de vorm en inhoud van toetsing en welke leeractiviteiten je in gaat zetten. Dit principe heet Constructive Alignment (constructieve afstemming; zie afbeelding). Hoe beter de leerdoelen en leeruitkomsten zijn geformuleerd, hoe makkelijker het is om een keuze te maken over de best passende leeractiviteit en toetsvorm. 
 
 
 
Er wordt dus gesproken over leerdoelen en leeruitkomsten. Maar wat is nou precies het verschil tussen die twee? 
 
Leerdoelen 
Leeruitkomsten 
Beschrijven een algemeen eindresultaat. Een streefdoel van wat de student ‘kent, snapt en kan’ na de opleiding. 
 
Beschrijven een specifiek resultaat dat bijdraagt aan het behalen van het algemene eindresultaat 
“Dit is wat je gaat bereiken.” 
 
“Dit is de manier waarop je kan laten zien dat je het doel hebt bereikt.” 
 
Zijn algemener dan leeruitkomsten 
Zijn specifieker 
Zijn niet altijd meetbaar 
Zijn wel meetbaar 
Behaal je over tijd 
Behaal je bij activiteiten en zijn vaak gekoppeld aan toetsing 
 
Leerdoelen omschrijven dus het BEOOGDE (eind)resultaat van een leerling of student. Een leeruitkomst beschrijft dus WAT een leerling of student moet kennen of kunnen. 
Een totale set aan leeruitkomsten maakt het behalen van het (leer)doel mogelijk. 
 
Vaak worden leerdoelen, eindtermen en leeruitkomsten door elkaar heen gebruikt of met elkaar verward. Het is daarom belangrijk duidelijk met je collega’s af te spreken welke term jullie gebruiken. Je kan daarbij gebruikmaken van drie niveaus: 
Opleidingsniveau à Wat moet de leerling of student aan het einde van de opleiding hebben bereikt? 
Cursusniveau à Wat moet de leerling of student kunnen aantonen na het doorlopen van de cursus of het vak? 
Leeractiviteitenniveau à Wat wordt verwacht van de leerling of student na het afronden van de leeractiviteit? 

Leerdoelen vs. leeruitkomsten
CKV - Werkmiddag 
Leerdoelen omschrijven dus het BEOOGDE (eind)resultaat van een leerling of student. Een leeruitkomst beschrijft dus WAT een leerling of student moet kennen of kunnen. Een totale set aan leeruitkomsten maakt het behalen van het (leer)doel mogelijk.

Slide 23 - Diapositive

Het startpunt bij het daadwerkelijk ontwerpen van onderwijs zijn de leerdoelen en leeruitkomsten. Deze bepalen welke leeractiviteiten en toetsing je gaat inzetten bij het ontwerpen van je onderwijs. Bij een goed (blended) onderwijsontwerp, is het daarom belangrijk om eerst helder te hebben naar welke leerdoelen en leeruitkomsten leerlingen of studenten gaan toewerken. Ze zijn bepalend voor de vorm en inhoud van toetsing en welke leeractiviteiten je in gaat zetten. Dit principe heet Constructive Alignment (constructieve afstemming; zie afbeelding). Hoe beter de leerdoelen en leeruitkomsten zijn geformuleerd, hoe makkelijker het is om een keuze te maken over de best passende leeractiviteit en toetsvorm. 
 
 
 
Er wordt dus gesproken over leerdoelen en leeruitkomsten. Maar wat is nou precies het verschil tussen die twee? 
 
Leerdoelen 
Leeruitkomsten 
Beschrijven een algemeen eindresultaat. Een streefdoel van wat de student ‘kent, snapt en kan’ na de opleiding. 
 
Beschrijven een specifiek resultaat dat bijdraagt aan het behalen van het algemene eindresultaat 
“Dit is wat je gaat bereiken.” 
 
“Dit is de manier waarop je kan laten zien dat je het doel hebt bereikt.” 
 
Zijn algemener dan leeruitkomsten 
Zijn specifieker 
Zijn niet altijd meetbaar 
Zijn wel meetbaar 
Behaal je over tijd 
Behaal je bij activiteiten en zijn vaak gekoppeld aan toetsing 
 
Leerdoelen omschrijven dus het BEOOGDE (eind)resultaat van een leerling of student. Een leeruitkomst beschrijft dus WAT een leerling of student moet kennen of kunnen. 
Een totale set aan leeruitkomsten maakt het behalen van het (leer)doel mogelijk. 
 
Vaak worden leerdoelen, eindtermen en leeruitkomsten door elkaar heen gebruikt of met elkaar verward. Het is daarom belangrijk duidelijk met je collega’s af te spreken welke term jullie gebruiken. Je kan daarbij gebruikmaken van drie niveaus: 
Opleidingsniveau à Wat moet de leerling of student aan het einde van de opleiding hebben bereikt? 
Cursusniveau à Wat moet de leerling of student kunnen aantonen na het doorlopen van de cursus of het vak? 
Leeractiviteitenniveau à Wat wordt verwacht van de leerling of student na het afronden van de leeractiviteit? 

Welke Kunsten gaan we aanbieden dit schooljaar?
CKV - Werkmiddag 
Schrijf op

Slide 24 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Welke leeruitkomsten willen wij zien?
CKV - Werkmiddag 
Schrijf op
Schrijf zo concreet mogelijk op

Slide 25 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

CKV
Leer
opbrengst
Kunst vorm

Slide 26 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

CKV
KUHV?

Slide 27 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

CKV
KUHV?
Werkvormen?

Slide 28 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

CKV
KUHV?
Werkvormen?
Praktische opdracht?

Slide 29 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

CKV
KUHV?
Werkvormen?
Praktische opdracht?
Simulise?

Slide 30 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

CKV
KUHV?
Werkvormen?
Praktische opdracht?
Simulise?
Presentatievorm?

Slide 31 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Kunst vorm
Leer
opbrengst

Slide 32 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Planning
CKV - Werkmiddag 
W7 - Carnavalsvakantie
1: W8 - 
2: W9 - 
3: W10 -
4: W11 - 
5: W12 -
6: W13 - 
7: W14 - 
8: W16 - Breekweek
W17 - Meivakantie
W18 - Meivakantie
9: W19 - 
10: W20 -
11: W21 -
12: W22 - Excursie Rijksmuseum Klas 1
13: W23 - Toets vrije week
W24 - Toetsweek


Slide 33 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Aan de slag
CKV - Werkmiddag 
  • Hoeveel lessen heb je beschikbaar
  • Wat zijn je leerdoelen (eindtermen)?
  • Wat zijn je lesdoelen?
  • Wat is de opdracht/ Welke fase van de opdracht?
  • Welke werkvorm(en)?

Jouw "jus" Hoe houd je de les leuk, activerende werkvormen?

Slide 34 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Helpdesk/Niet vergeten
CKV - Werkmiddag 
  • De nieuwe veste
  • CJP met extra bonus €22,- per leerling
  • Basis vaardigheden taal/ leesoffensief. (Elke les starten met 15 minuten lezen?)

Slide 35 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Plus de leçons comme celle-ci