Digitale Veiligheid in de Klas

Digitale Veiligheid in de Klas

Aan het einde van de les ken je de verschillende methodes van online aanvallen en hoe je je ertegen kunt beschermen.

Verschillende vormen van online aanvallen: Malware, Phishing, Social Engineering en Man-in-the-middle-aanval. Beschermingsmethoden tegen online aanvallen: sterke wachtwoorden, tweefactorauthenticatie, software updates en back-ups, oppassen voor phishing.

Wat weet je al over digitale veiligheid?

\

Groepswerk met scenario's over online veiligheid

Bekijk de kaartjes en bespreek wat zou jij doen en wat is de goede oplossing?

Oplossingen: je krijgt een bericht van iemand die je niet kent

Oplossingen: Je wordt gebeld door een nummer dat je niet kent

Oplossingen: Je wilt een foto of video delen op TikTok

Oplossingen: Je krijgt een link in beeld die je niet kent

Oplossingen: Je kunt kiezen tussen een openbaar of privéaccount

Oplossingen: Er wordt gevraagd om een wachtwoord aan te maken

Scenario's

Er zijn verschillende namen voor online aanvallen die ook passen bij de scenario kaarten:

  

Malware, Phishing, Social Engineering, Man-in-the-middle-aanval

Scenario mindmap

Wat zijn sterke wachtwoorden?

Wachtwoorden die lang zijn en een combinatie bevatten van letters, cijfers en speciale tekens.

Het belang van tweefactorauthenticatie

Een extra beveiligingslaag die naast een wachtwoord nog een verificatiemethode vereist.

Waarom software up-to-date houden en back-ups maken?

Het up-to-date houden van software om beveiligingslekken te dichten. Back-ups: Kopieën van gegevens die gebruikt kunnen worden om verloren informatie te herstellen.

Phishing herkennen en hoe hiermee om te gaan

Online aanvallen door zich voor te doen als betrouwbare partijen om gevoelige informatie te verkrijgen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.