Effectief Leren: Leerstrategieën en Zelfkennis

• Mentorles
• MBO
• Studiejaar 1

Effectief Leren: Leerstrategieën en Zelfkennis

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je de verschillende leerstrategieën benoemen en uitleggen hoe zelfkennis bijdraagt aan effectief leren.

Wat weet je al over effectief leren en zelfkennis?

Overzien

Het inzetten van kennis over leren en hoe je dit het beste kan doen.

Jezelf kennen

Inzicht hebben in je zwakke en sterke punten met betrekking tot school en weten hoe jij het best leert.

Vooruitkijken

Het plannen van leerwerk in termen van taken, tijd en prioriteiten.

Bijhouden

Het nagaan en bijhouden van de voortgang in het leren tijdens een leertaak.

Terugkijken

Het terugkijken op de leertaak en het leerproces en daaruit een conclusie of les trekken.

Herhalen

Het letterlijk herhalen van leerstof.

Verdiepen

Actief iets doen met de leerstof en erover nadenken.

Structureren

Het inperken en organiseren van informatie in de vorm van geschreven tekst of visuele weergaven.

Jezelf organiseren

Het in goede banen leiden van de eigen inspanningen ten behoeve van het leren.

Omgeving organiseren

Het creëren van een leeromgeving waarin optimaal geleerd kan worden.

Anderen organiseren

Het beïnvloeden van anderen zodat je van hen krijgt wat je nodig hebt om goed te kunnen leren.

Jezelf vertrouwen

Het hebben of krijgen van vertrouwen in het eigen kunnen om een leertaak tot een succes te brengen.

Het nut zien

Het verkrijgen van inzicht in de waarde van leerstof en dat gebruiken om jezelf te motiveren.

Jezelf motiveren

Het aanboren van de eigen (intrinsieke) motivatie voor leren.

Reflectie

Reflectie op persoonlijke leerstrategieën en zelfkennis: 

Samenvatting

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.