Wer bin ich? Woche 2

• Duits
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 3

Wer bin ich? Woche 2

Sprache und Identität

Lernziele

Die Schüler:

• wissen wie das generisch Maskulinum im Deutschen verwendet wird
  
• wissen was gendergerechte Sprache im Deutschen ist
  
• verstehen, wie Sprache unser Denken beeinflusst
  
• lesen einen Text darüber, wie Sprache unsere Persönlichkeit verändern kann
  
• führen ein Gespräch über den Einfluss von Sprache auf unser Denken und Persönlichkeit
  

Ist die deutsche Sprache sexistisch?

grammatikalisch maskulin

der Hass

 der Zorn

der Neid

ABER:

der Klatsch und Tratsch

der Frieden

Kompromiss

etc.

grammatikalisch feminin

die Furcht

die Angst

die Trauer

die Hoffnung

die Schande

ABER AUCH:

die Stärke

die Kraft

die Dominanz

etc.

Ist die deutsche Sprache sexistisch?

• Finde die wörtliche Übersetzung (literal translation) für diese Wörter auf Englisch.
  
• Wann werden sie im Deutschen gebraucht?
  

das Fräulein

die Mannschaft

das Herrenhaus

die Herrschaft

Generisches Maskulinum

“Liebe Kollegen, liebe Schüler, liebe Teilnehmer,

wir kommen heute zusammen, um …”

Gendergerechte Sprache

“Liebe Kolleginnen und Kollegen, liebe Schülerinnen und Schüler, liebe Teilnehmerinnen und Teilnehmer,

wir kommen heute zusammen, um …”

Welche Eigenschaften verbindet ihr mit diesen Bildern? z.B.: schön, majestätisch, warm...

Fasse die Meinungen zur gendergerechten Sprache im Video zusammen!

www.ardmediathek.de

Binnen I 

Gendersternchen

das generische Maskulinum

sich angesprochen fühlen

es wird gestritten/ der Streit

die Stellenanzeige

Assoziationen wecken

kompliziert/einfach

jüngere Menschen

sichtbar

gendern

Können Sprachen unsere Identität beeinflussen oder verändern?

• Wie würdest du diese Frage beantworten und warum?
• Lese den folgenden Artikel und mache dir Notizen, für dieses Argument.

Strategien zum Leseverstehen

Skimming / Scanning: First read and understand globally, then read selectively and only read sections in detail

Find key terms / key phrases, e.g. auf die Gleise stoßen

Identify / mark additional information or separate important from unimportant

Focus on keywords, e.g. verwandeln, verhalten, Fremdsprache ...

Use headings / text structure to comprehend text

Reduce complex sentence structures to the core content

Recognize the functions of sentences

Use visual elements of the text to aid understanding (e.g. arrangement, capital letters, illustrations)

Draw conclusions by analogy and make comparisons to other languages

Focus on word fields (generic terms, synonyms) for terms from the headline / task

Find the meaning of unknown words by looking at the context

Understand the meaning of unknown words by inferring / applying word formation knowledge (e.g. Spielzeug is German for toy and made out of the words spiel=game, play + zeug=stuff, thing)

docs.google.com

Du bist, was du sprichst

"Jede Sprache ist eine andere Person in dir"

Majdalin Hilmi

"Wir sehen die Welt anders, je nachdem in welcher Sprache wir uns bewegen."

Andreas Gardt, Sprachwissenschaftler

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Grammatik: Indirekte Fragesätze mit ob

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