Wikken en wegen

• Economie
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 3

Wikken en wegen

Leerdoelen

• Aan het einde van de les kun je de begrippen prioriteiten, primaire en secundaire behoeften, consumeren, schaarse goederen, gebruiksgoederen, verbruiksgoederen, natuur, zelfvoorziening, collectieve voorziening, welvaart en welzijn definiëren en toepassen.
• Aan het einde van de les kun je het verschil tussen primaire en secundaire behoeften uitleggen.
• Aan het einde van de les kun je het belang van het stellen van prioriteiten bij beperkte middelen begrijpen en uitleggen.

Wat weet je al over het stellen van prioriteiten en het onderscheid tussen primaire en secundaire behoeften?

Wat zijn prioriteiten?

• Belang dat aan verschillende zaken wordt toegekend.

Primaire behoeften

• Basisbehoeften zoals voedsel, water, onderdak.

Secundaire behoeften

• Niet-essentiële behoeften of wensen.

Consumeren

• Het gebruik van goederen en diensten.

Schaarse goederen

• Goederen die in beperkte hoeveelheden beschikbaar zijn.

Gebruiksgoederen

• Goederen die meerdere keren kunnen worden gebruikt.

Verbruiksgoederen

• Goederen die na gebruik verbruikt zijn.

Natuur

• De fysieke wereld om ons heen, inclusief grondstoffen.

Zelfvoorziening

• Het vermogen om in je eigen behoeften te voorzien zonder hulp van buitenaf.

Collectieve voorziening

• Voorzieningen die door de overheid worden geleverd voor het algemeen welzijn.

Welvaart

• De mate van economisch succes of rijkdom.

Welzijn

• De mate van geluk, gezondheid en comfort van een individu of gemeenschap.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.