Workshop Implementatie DG - De Bentwijzer

• Programmeren
• Basisschool
• Groep 8

Opening Leonie

Leonie stelt zich voor.

Sanne stelt zich voor.

Leonie

Heb je al ervaring met Digitale Geletterdheid (DG) in de klas?

Nee

Een beetje

Ja, best veel

Leonie

Hoe gemotiveerd ben je om met DG aan de slag te gaan?

Niet

Een beetje

Heel erg

Leonie

Leonie:

Kort benoemen van de doelen en aangeven dat scholen sinds 2021 zijn scholen verplicht om aandacht te besteden aan digitale vaardigheden.  

Aangeven dat de verschillende doelen straks nog aan bod komen. 

Leonie

Leonie: deze slide kort doornemen, zodat we bij het behandelen van de kerndoelen hierop kunnen terugkomen met voorbeelden

In onze samenwerking heb
ik nodig dat...

Leonie

Sanne

Ze leren hoe ze digitale systemen handig kunnen inzetten, slim kunnen zoeken naar informatie en veilig omgaan met hun eigen privacy en die van anderen. Ook ontdekken ze hoe data werkt en wat je ermee kunt doen. AI is ook opgenomen als domein, waarbij leerlingen verkennen hoe deze systemen werken.

1. Hiermee kan je al beginnen in de onderbouw. In de bovenbouw ga daar dieper op in, en heb je het ook over waarom het ene wachtwoord veiliger is dan het ander.

2. Het is vaak heel laagdrempelig om met AI te werken, maar als je er verantwoord mee om wil gaan, is het belangrijk te werken hoe het werkt, en waar de resultaten vandaan komen.

3. Het domein data is heel breed, en je kan er al mee beginnen bij de kleuters.

Sanne

In de onderbouw laten we de Leerlingen een laptop knutselen. Zo leren ze welke onderdelen er in een laptop zitten. De snellere Leerlingen vullen met hulp van een afbeelding op het digibord alle karakters in op het geknutselde toetsenbord. Zo leren ze ook alles te vinden op het toetsenbord.  

In alle groepen werken we met Scratch, een applicatie waarmee je op een visuele manier leert programmeren, met een soort van puzzelblokjes. We gaan zometeen ook een opdracht doen met Scratch, zodat jullie weten wat het is. Omdat we vaker in Scratch werken, maken de leerlingen er een account voor aan. Hier staan we stil bij goede gebruikersnamen (niet je volledige naam gebruiken ivm privacy) en het belang van goede wachtwoorden.

Bij de kleuters doen we de data-opdracht door elke leerling een voorwerp bij het juiste plaatje te leggen. Bijvoorbeeld, met welk voertuig kom je naar school. Maar het kan ook met huisdieren. Daarna hebben we het over de vraag met welk voertuig de meeste en minste kinderen naar school komen. In hogere groepen werken we met een programma zoals Excel om met data te leren omgaan.
Dus in de lagere groepen zijn lesonderdelen vak zonder laptop, of unplugged, maar het principe wat de kleuters leren is hetzelfde als hetgeen je met een computerprogramma kan leren.

In gevordere groepen halen we een laptop helemaal uit elkaar (en zetten we 'm weer in elkaar), zodat het heel erg tastbaar wordt.

Sanne

scratch.mit.edu

Bij het kerndoel 'Praktische Kennis en Vaardigheden' hebben mijn leerlingen ondersteuning nodig bij...

Sanne

Sanne

Leerlingen leren niet alleen digitale technologie te gebruiken, maar ook zelf te creëren.

Bij programmeren gebruiken ze computational thinking om stap voor stap een werkend programma te bouwen. Zo leren ze logisch denken, problemen oplossen en creatief denken. Deze manier van computational thinking helpt hen dus ook met leervaardigheden op andere gebieden.

Bijvoorbeeld een PowerPoint presentatie, of een ontwerp in Canva.

Programmeren van een game, met name in Scratch.

Creeeren met digitale technologie doen we met PowerPoint en Canva, gaan we zometeen zien.

We werken dus veel met Scratch, omdat het zo ontzettend krachtig is voor het creatief en oplossingsgericht denken.

Groepen die al wat verder zijn, gebruiken ook de micro:bit, een minicomputer die ook met programmeerblokken geprogrammeerd kan worden. 

En we werken unplugged om bepaalde programmeerconcepten, zoals een variabele, uit te leggen. En we koppelen het aan een spel wat iedere leerling wel kent, steen - papier - schaar.  

Bij het kerndoel 'Ontwerpen en Maken' hebben mijn leerlingen ondersteuning nodig bij...

Sanne

Sanne

Sanne

Leerlingen leren bewust omgaan met digitale technologie en media, zowel voor zichzelf als in contact met anderen. Ze denken na over de keuzes die ze maken en de impact daarvan. Daarnaast ontdekken ze hoe technologie en samenleving elkaar beïnvloeden. Zo ontwikkelen ze een kritisch en verantwoord digitaal bewustzijn.

Leerlingen ontdekken dat ze altijd een dataspoor achterlaten, ook zonder dat ze daar actief mee bezig zijn. Ze leren bewuste keuzes te maken over welke informatie ze delen en hoe dit hun online identiteit beïnvloedt. Daarnaast onderzoeken ze hoe technologie kan helpen, maar ook bijvoorbeeld het milieu kan belasten. Denk aan een slimme thermostaat die energie bespaart, maar zelf ook stroom verbruikt.

In de onderbouw lopen we een viritueel rondje door het huis. We bekijken waar we allemaal iets tegenkomt wat een computer gebruikt. Zo worden leerlingen zich bewust van wat er allemaal met behulp van een computer gebeurt.

In de hogere groepen gaan we bij dit kerndoel vaak in gesprek met de leerlingen, over onderwerpen zoals privacy en het gebruik van social media. Dit doen we bijvoorbeeld aan de hand van stellingen.

Hier zie je ook de wisselwerking tussen kerndoelen, want bijvoorbeeld bij het gebruik van AI is de impact op de mens en de samenleving groot. Ook hier gaan we een gesprek aan met de groep.

suno.com

Bij het kerndoel 'Wisselwerking tussen..' hebben mijn leerlingen ondersteuning nodig bij...

1 lesdag in schooljaar 2024/2025

Let op: dit is de afsluitende slide met het juiste logo, dus deze bij voorkeur gebruiken.