week 1 De maatschappij V1A

• Wereldcampus
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

Telefoon

• De leerlingen hebben hun telefoon thuis, in de kluis of in het Zakkie. 
• Wanneer de leerling toch de telefoon erbij pakt, volgt een eerste waarschuwing. 
• De leerling wordt in de gelegenheid gesteld zich te corrigeren en zijn/haar telefoon alsnog in het Zakkie te doen. 
• Wanneer een leerling geen Zakkie bij zich heeft, dan dient de leerling deze thuis op te halen of een nieuwe te kopen bij de balie (5 euro). 
• Wanneer een leerling weigert volgt de procedure van “eruit gestuurd”.  

         Startklaar

De Maatschappij en IK!

Lesplanning

- Terugblik en eindcijfer Wereldcampus 
- lesdoelen (5 min)

- lessen De Maatschappij & Ik (5 min)
- beoordeling De Maatschappij & Ik (5 min)

- Vragenblad De Maatschappij & Ik (15 min)
- Nabespreking (10 min)

- Afsluiting (5 min).

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Wat is Wereldcampus?

- Vak in leerjaar 1, 2 en HV3.

- Onderwerp: kennis over wereldburgerschap: wat betekent het om een burger te zijn in de wereld?

- Voorbeelden van onderwerpen: racisme en discriminatie, klimaatverandering, verkiezingen en demonstraties.

- Kennis, houding en vaardigheden.

- Iedere les mee: laptop (opgeladen), pen, werkboekje!

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Eindopdracht

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Eindopdracht

- Voor de eindopdracht gaan jullie een discussie of debat voeren.

 

- Dit cijfer telt mee voor jouw eindcijfer van wereldcampus.

- We gaan oefenen met argumenteren en spreken. 

- In week 6 starten we met de voorbereiding van de eindopdracht. 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Waar denk jij aan bij
"De Maatschappij & IK" ?

Lesopdracht

- lees en vul het vragenblad in 
- zelfstandig en in stilte 

- bedenk één of meer onderwerpen waarover je meer wil weten
   (en die passen bij De Maatschappij & IK) 
    Denk bijv. aan het nieuws, de politiek, jouw buurt of stad, enz.

- 15 minuten, in stilte, steek je hand op als je klaar bent

Afsluiting

- hoe ging deze les?

- uitleg over de onderwerpen tijdens 

de Maatschappij & Ik

- uitleg over de eindopdracht en beoordeling (cijfer) voor de Maatschappij & IK

- jullie geven ideeën voor de lesstof 
voor de Maatschappij & IK.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

      Leerdoelen

1. Vandaag gaan we iets heel belangrijks leren: de pijlers (doelen) van de Verenigde Naties (VN). Dit zijn de dingen waar de VN zich op richt om de wereld een betere plek te maken voor iedereen. Je gaat leren wat deze pijlers precies zijn en waarom ze zo belangrijk zijn.

      Leerdoelen

1. Waarom zijn de pijlers (doelen) van de VN belangrijk?
2. Hoe dragen deze pijlers (doelen) bij aan een betere wereld?

0

Pijler 1: Internationale vrede en veiligheid

• De VN werkt aan vrede door te helpen bij conflicten en vredestroepen te sturen.
• Ze helpen ook landen in nood door noodhulp te bieden.

Pijler 2: Gelijkheid van alle mensen

o De VN zorgt ervoor dat iedereen gelijke rechten heeft, zoals het recht op onderwijs en gezondheidszorg.

o Ze helpen arme landen met ontwikkelingshulp.

Pijler 3: Gezonde leefomgeving voor iedereen

o De VN werkt aan een gezonde leefomgeving door problemen zoals watertekorten en klimaatverandering aan te pakken.

o Ze zorgen ervoor dat mensen schoon water en een schone lucht hebben.

Pijler 1: Internationale vrede en veiligheid

Pijler 2: Gelijkheid van alle mensen

Pijler 3: Gezonde leefomgeving voor iedereen

Ze zorgen ervoor dat mensen schoon water en een schone lucht hebben.

Ze zorgen  ervoor dat iedereen gelijke rechten heeft. 

Ze werken aan vrede door te bemiddelen in conflicten en vredestroepen te sturen. 

Waarom zijn deze 3 pijlers belangrijk?

• Door te werken aan vrede, gelijkheid en een gezonde leefomgeving, zorgt de VN ervoor dat de wereld stabieler, eerlijker en gezonder is.

Lesopdracht 

Maak een mindmap over de lesstof die we vandaag hebben behandeld, gebruik hiervoor ook de begrippen die we hebben behandeld tijdens de les.

whimsical.com