Microteaching bijeenkomst 2

• Mentorles
• HBO
• Studiejaar 1

Microteaching

Week 2.3

Bijeenkomst 2

Wat gaan we doen vandaag?

Bespreken van lesdoelen

 T-PACK model en digitale didactiek

 Aan de slag: de hersenen & leren

 Het puberbrein

 Vooruitblikken op de minilessen: feedback

 Afsluiten en vooruitblikken

Lesdoelen

Je kunt het verband tussen het T-PACK model en het beroepsproduct voor deze cursus benoemen.

Je classificeert de leeractiviteiten van deze bijeenkomst volgens de indeling van Bolhuis (2016).

Je kunt aan de hand van voorbeelden de relatie tussen de puberteit en de sociale context verklaren.

 Je gebruikt de inzichten over werking van de hersenen en ‘het puberbrein’ voor het lesgeven en benoemt hierbij praktische voorbeelden. 

Leeractiviteiten

Bolhuis (2016) benoemt in paragraaf 1.2.1. van het Handboek voor Leraren dat leren plaats kan vinden door:

-directe ervaring

-sociale interactie

-nadenken (reflectie)

-verwerken van theorie

Onderzoek of deze elementen in deze bijeenkomst verwerkt zitten, hier komen we aan het einde op terug.

Terugblik/verwerkingsopdracht:

Noem één voorbeeld van een manier waarop er bij jou op stage/werk is gewerkt aan het vervullen van de basisbehoeften:

T-PACK model

Ter voorbereiding op deze les heb je het filmpje bekeken. 

Bespreek met je tafel (6 min):

Hoe leg je het T-pack model uit?

Welk verband heeft het T-pack model met 

het beroepsproduct van deze cursus?

Welke overeenkomst(en) zie je tussen het T-PACK model en het DA-model?

Inzet van kennisclips

De opdracht was nu enkel om het filmpje van tevoren te bekijken....

Wat had er ter voorbereiding nog meer gevraagd/gedaan kunnen worden?

Als je kijkt naar de doelen/vormen op de poster over Educatieve ICT-tools, met welke ben je dan al het meeste bekend?

Formele toetsing (o.a. Forms)

Ideeën verzamelen en structureren (o.a. Canva & Padlet)

Interactief presenteren (o.a. LessonUp & Mentimeter)

Online samenwerken (o.a. Teams & Docs)

Voortgang volgen/kennis toetsen (o.a. Kahoot & Socrative)

Animatiefilmpjes of kennisclips maken (o.a. Powtoon & Clipchamp)

Anders

Bruggetje naar werking van de hersenen: 

een geheugenoefening

Je ziet zo 2 dia’s met series van letters.

Nadat een dia in beeld is geweest (3 seconden) krijg je kort de tijd om de letters die je gezien hebt te noteren.

Let op: je schrijft dus pas nadat de letterserie verdwenen is 

Bijv: de tweede serie is in minder delen opgedeeld (4 ipv 7) waardoor het geheugen minder snel overbelast raakt.

 sommige woorden herken je misschien al (wou / usa / ibm (computerbedrijf))

De letters zijn hetzelfde, dus er treedt ook herhaling op

1, 2, 3

Wiggle Wiggle...

De hersenen en leren:

Herhaling van leerstof is erg belangrijk voor het leerproces. 

Als je kijkt naar je eigen lessen, of die van je stagebegeleider, vind je dat er dan genoeg aan herhaling wordt gedaan? 

Geef voorbeelden (zie paragraaf 1.3.3 uit Handboek voor leraren).

Aanvullende vraag: heb je ervaring met het gebruik van mnemonische technieken?

Het puberbrein 

Het puberbrein

Eigen ervaringen als een puber (adolescent)?

Welk gedrag hoorde daarbij?

‘Puberen is gerelateerd aan de sociale context.’

Met welke voorbeelden kan je dit aantonen?

Wat kan je verwachten van de ‘de puber’?

Welke relatie heeft dit met de ontwikkeling van het brein?

https://www.vpro.nl/programmas/metropolis/kijk/afleveringen/pubers.html 

Leeractiviteiten

Bolhuis (2016) benoemt in paragraaf 1.2.1. van het Handboek voor Leraren dat leren plaats kan vinden door:

-directe ervaring

-sociale interactie

-nadenken (reflectie)

-verwerken van theorie

Heb je deze elementen gezien in deze les? Zo ja, hoe/waar? Bespreek dit met je tafel.

Vooruitblik naar het tonen van de lessen: 

feedback geven/ontvangen

Wat zou je prettig vinden als je feedback ontvangt? Welke juist niet? Waarom?

Kun je een voorbeeld geven van goede feedback? Waarom heb jij dit als goed ervaren?

Denk na: waar wil jij specifiek feedback op? Organiseer het verzamelen van deze feedback zelf.