Maandag 21 oktober

Welkom VHVC
Docent
Bord
Taha
Queenie
Yaren
Dzheylin
Ayhan
Fraidon
Deur
Jois
Polina
Ahmet
Zeynep
Hechen
Umut
Batoul
Tina
Julieta
Abdulrahman
Naomi
Madalina
1 / 26
suivant
Slide 1: Diapositive
RekenenMiddelbare schoolvmbo, mavo, havo, vwoLeerjaar 2

Cette leçon contient 26 diapositives, avec quiz interactif et diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 45 min

Éléments de cette leçon

Welkom VHVC
Docent
Bord
Taha
Queenie
Yaren
Dzheylin
Ayhan
Fraidon
Deur
Jois
Polina
Ahmet
Zeynep
Hechen
Umut
Batoul
Tina
Julieta
Abdulrahman
Naomi
Madalina

Slide 1 - Diapositive

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan het welbevinden van leerlingen. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zitten startklaar en zijn bijvoorbeeld ingelogd in LessonUp en hebben hun JdW-map op tafel.
Nieuwsrekenen - wisbordje
De Nieuw Sluis is een belangrijke verbinding tussen welke 2 plaatsen/ steden?

Slide 2 - Diapositive

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan het welbevinden van leerlingen. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zitten startklaar en zijn bijvoorbeeld ingelogd in LessonUp en hebben hun JdW-map op tafel.
Nieuwsrekenen - wisbordje
Waarom is er een nieuwe sluis gebouwd? 
Noem één reden.

Slide 3 - Diapositive

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan het welbevinden van leerlingen. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zitten startklaar en zijn bijvoorbeeld ingelogd in LessonUp en hebben hun JdW-map op tafel.
Nieuwsrekenen - wisbordje
In welk attractiepark is 'De Vliegende Hollander' te vinden? 

Slide 4 - Diapositive

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan het welbevinden van leerlingen. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zitten startklaar en zijn bijvoorbeeld ingelogd in LessonUp en hebben hun JdW-map op tafel.
Bespreken Nieuwsrekenen
--> Het Kanaal van Gent naar Terneuzen

--> De Vliegende Hollander

Slide 5 - Diapositive

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan het welbevinden van leerlingen. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zitten startklaar en zijn bijvoorbeeld ingelogd in LessonUp en hebben hun JdW-map op tafel.
Leerdoelen


  1. Ik kan de positiewaarde van hele en decimale getallen benoemen.
  2. Ik kan getallen vergelijken en sorteren.
  3. Ik kan getallen afronden.

Bladzijde 8 en 9 uit je boek. 


Getalbegrip hele en decimale getallen

Slide 6 - Diapositive

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan het welbevinden van leerlingen. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zitten startklaar en zijn bijvoorbeeld ingelogd in LessonUp en hebben hun JdW-map op tafel.

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Getallen en Cijfers

Slide 8 - Diapositive

Vraag: 
Is er iemand die deze getallen gebruikt?
Een leuk momentje om in te gaan op een multiculturele samenleving. 


Getallen en Cijfers
Een cijfer is een symbool voor een hoeveelheid
Een getal is een combinatie van cijfers die samen een waarde hebben. 

Slide 9 - Diapositive

Filmpje als naslagwerk voor de leerling. Docent maakt gebruik van de stille leraar om verdeeldeaandachts- en redundantietie-effecten te minimaliseren. Docent werkt de opgave in stilte uit, bouwt pauzes in op momenten die cruciaal zijn voor de opgave. Leerling kijkt in stilte naar de uitwerking.


Uit hoeveel cijfers bestaat dit getal:
307,228
A
3
B
5
C
6
D
307,228

Slide 10 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Getallenwaarde

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Voorbeeld 3, bladzijde 8
Geef de positiewaarde van de cijfers in de twee getallen. 

Gebruik hiervoor je wisbordje: één getal aan de ene kant en één getal aan de andere kant. 

Slide 12 - Diapositive

Uitwerken op whiteboard:
2H = 200
7T = 70
5E = 5
3t = 0,3
6h = 0,06
Voorbeeld 3, blz 8
Geef de waarde van de cijfers in het getal. 
58,37
50
  8
  0,3 
  0,07
12506,325
10000
  2000
     500
          0
          6
           0,3
            0,02  
             0,005

Slide 13 - Diapositive

Uitwerken op whiteboard:
2H = 200
7T = 70
5E = 5
3t = 0,3
6h = 0,06
Voorbeeld 4a, blz 9
Zet de getallen op de goede volgorde

Stap 1: tel hoeveel getallen je hebt. Zoveel komma's zet je onder elkaar (houd wat hokjes naast de kantlijn vrij)
Stap 2 schrijf nu alle getallen bij de komma's op, voeg  hulpnullen toe. 
Stap 3 schrijf nu op volgorde. Het pijltje wijst naar het kleinste getal. 

Slide 14 - Diapositive

Uitwerken op whiteboard:
2H = 200
7T = 70
5E = 5
3t = 0,3
6h = 0,06
Voorbeeld 4b, bladzijde 9
Zet de getallen op de goede volgorde

Stap 1: tel hoeveel getallen je hebt. Zoveel komma's zet je onder elkaar (houd wat hokjes naast de kantlijn vrij)
Stap 2 schrijf nu alle getallen bij de komma's op, voeg  hulpnullen toe. 
Stap 3 schrijf nu op volgorde. Het pijltje wijst naar het kleinste getal. 

Slide 15 - Diapositive

Uitwerken op whiteboard:
2H = 200
7T = 70
5E = 5
3t = 0,3
6h = 0,06
Getallen Afronden

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Voorbeeld 5, bladzijde 9
Rond af.  

Slide 17 - Diapositive

Uitwerken op whiteboard:
2H = 200
7T = 70
5E = 5
3t = 0,3
6h = 0,06
Oefenen
123,456
Rond af op 2 decimalen. 


Slide 18 - Diapositive

Verduidelijking lesfasen:
De lesfasen vinden als volgt plaats. Let op: tijdens iedere fase wordt dezelfde som behandeld!
Fase 1: Silent teaching
De docent werkt de opgave uit op het bord. De leerlingen kijken hiernaar.
Ze praten en schrijven niet om de aandacht volledig te kunnen focussen.
Fase 2: Hardop denkend voordoen
De docent werkt de opgave nogmaals uit op het bord, en spreekt daarbij hardop de denkstappen uit.
Zodoende zien de leerlingen hoe een expert de opgave aanpakt.
Fase 3: Docent en leerlingen noteren de opgave op de juiste manier
De docent noteert de opgave op de juiste manier op het bord, de leerlingen nemen dit over in het schrift.
Fase 4: Docent en leerlingen maken de opgave samen
De docent werkt de opgave nogmaals uit op het bord, alleen nu doen de leerlingen mee in hun schrift.
Fase 5: Zelfstandige verwerking
De leerlingen werken zelfstandig, op dezelfde manier, aan vervolgopgaven.
Oefenen
13,4156
Rond af op 1 decimaal.


Slide 19 - Diapositive

Verduidelijking lesfasen:
De lesfasen vinden als volgt plaats. Let op: tijdens iedere fase wordt dezelfde som behandeld!
Fase 1: Silent teaching
De docent werkt de opgave uit op het bord. De leerlingen kijken hiernaar.
Ze praten en schrijven niet om de aandacht volledig te kunnen focussen.
Fase 2: Hardop denkend voordoen
De docent werkt de opgave nogmaals uit op het bord, en spreekt daarbij hardop de denkstappen uit.
Zodoende zien de leerlingen hoe een expert de opgave aanpakt.
Fase 3: Docent en leerlingen noteren de opgave op de juiste manier
De docent noteert de opgave op de juiste manier op het bord, de leerlingen nemen dit over in het schrift.
Fase 4: Docent en leerlingen maken de opgave samen
De docent werkt de opgave nogmaals uit op het bord, alleen nu doen de leerlingen mee in hun schrift.
Fase 5: Zelfstandige verwerking
De leerlingen werken zelfstandig, op dezelfde manier, aan vervolgopgaven.
Oefenen
34,21
Rond af op 1 decimaal.


Slide 20 - Diapositive

Verduidelijking lesfasen:
De lesfasen vinden als volgt plaats. Let op: tijdens iedere fase wordt dezelfde som behandeld!
Fase 1: Silent teaching
De docent werkt de opgave uit op het bord. De leerlingen kijken hiernaar.
Ze praten en schrijven niet om de aandacht volledig te kunnen focussen.
Fase 2: Hardop denkend voordoen
De docent werkt de opgave nogmaals uit op het bord, en spreekt daarbij hardop de denkstappen uit.
Zodoende zien de leerlingen hoe een expert de opgave aanpakt.
Fase 3: Docent en leerlingen noteren de opgave op de juiste manier
De docent noteert de opgave op de juiste manier op het bord, de leerlingen nemen dit over in het schrift.
Fase 4: Docent en leerlingen maken de opgave samen
De docent werkt de opgave nogmaals uit op het bord, alleen nu doen de leerlingen mee in hun schrift.
Fase 5: Zelfstandige verwerking
De leerlingen werken zelfstandig, op dezelfde manier, aan vervolgopgaven.
Oefenen
34,25
Rond af op 2 decimalen.


Slide 21 - Diapositive

Verduidelijking lesfasen:
De lesfasen vinden als volgt plaats. Let op: tijdens iedere fase wordt dezelfde som behandeld!
Fase 1: Silent teaching
De docent werkt de opgave uit op het bord. De leerlingen kijken hiernaar.
Ze praten en schrijven niet om de aandacht volledig te kunnen focussen.
Fase 2: Hardop denkend voordoen
De docent werkt de opgave nogmaals uit op het bord, en spreekt daarbij hardop de denkstappen uit.
Zodoende zien de leerlingen hoe een expert de opgave aanpakt.
Fase 3: Docent en leerlingen noteren de opgave op de juiste manier
De docent noteert de opgave op de juiste manier op het bord, de leerlingen nemen dit over in het schrift.
Fase 4: Docent en leerlingen maken de opgave samen
De docent werkt de opgave nogmaals uit op het bord, alleen nu doen de leerlingen mee in hun schrift.
Fase 5: Zelfstandige verwerking
De leerlingen werken zelfstandig, op dezelfde manier, aan vervolgopgaven.
Oefenen
34,254
Rond af op 2 decimalen.


Slide 22 - Diapositive

Verduidelijking lesfasen:
De lesfasen vinden als volgt plaats. Let op: tijdens iedere fase wordt dezelfde som behandeld!
Fase 1: Silent teaching
De docent werkt de opgave uit op het bord. De leerlingen kijken hiernaar.
Ze praten en schrijven niet om de aandacht volledig te kunnen focussen.
Fase 2: Hardop denkend voordoen
De docent werkt de opgave nogmaals uit op het bord, en spreekt daarbij hardop de denkstappen uit.
Zodoende zien de leerlingen hoe een expert de opgave aanpakt.
Fase 3: Docent en leerlingen noteren de opgave op de juiste manier
De docent noteert de opgave op de juiste manier op het bord, de leerlingen nemen dit over in het schrift.
Fase 4: Docent en leerlingen maken de opgave samen
De docent werkt de opgave nogmaals uit op het bord, alleen nu doen de leerlingen mee in hun schrift.
Fase 5: Zelfstandige verwerking
De leerlingen werken zelfstandig, op dezelfde manier, aan vervolgopgaven.
Zelf oefenen
bladzijde 9 opgave 5 abcd
timer
2:00

Slide 23 - Diapositive

Verduidelijking lesfasen:
De lesfasen vinden als volgt plaats. Let op: tijdens iedere fase wordt dezelfde som behandeld!

Fase 1: Silent teaching
De docent werkt de opgave uit op het bord. De leerlingen kijken hiernaar.
Ze praten en schrijven niet om de aandacht volledig te kunnen focussen.

Fase 2: Hardop denkend voordoen
De docent werkt de opgave nogmaals uit op het bord, en spreekt daarbij hardop de denkstappen uit.
Zodoende zien de leerlingen hoe een expert de opgave aanpakt.
Fase 3: Docent en leerlingen noteren de opgave op de juiste manier
De docent noteert de opgave op de juiste manier op het bord, de leerlingen nemen dit over in het schrift.
Fase 4: Docent en leerlingen maken de opgave samen
De docent werkt de opgave nogmaals uit op het bord, alleen nu doen de leerlingen mee in hun schrift.
Fase 5: Zelfstandige verwerking
De leerlingen werken zelfstandig, op dezelfde manier, aan vervolgopgaven.
3. Docent en de leerlingen schrijven samen de som op en rekenen deze samen uit.
4. Leerling schrijft zelfstandig de som op en rekent deze uit.

Deze slide kan gebruikt worden indien er nog veel fouten worden gemaakt met de notatie.
Aan de slag
  • Redactiesommen bladzijde 20 en 21

timer
15:00
-> Zelfstandig werken in stilte, geen vragen
-> Stil, maar vragen aan de docent mag
- > overleg met je buur mag

Slide 24 - Diapositive

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de 
leerstof actief verwerkt dient te worden.  
De docent heeft gemodelleerd. De leerlingen gaan nu actief inoefenen.
Er is hier ruimte voor verlengde instructie. 

De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. 

De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Terugblik
  1. Ik kan de positiewaarde van hele en decimale getallen benoemen.
  2. Ik kan getallen vergelijken en sorteren.
  3. Ik kan getallen afronden.


1.1 getalbegrip hele en decimale getallen

Slide 25 - Diapositive

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan het welbevinden van leerlingen. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zitten startklaar en zijn bijvoorbeeld ingelogd in LessonUp en hebben hun JdW-map op tafel.
Huiswerk

Maak een foto van opgave 6 op bladzijde 9.


Maak a) t/m h) op ruitjespapier. 


Voorbeeld 6a) 298 = .....           (tientallen) = 300






Slide 26 - Diapositive

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan het welbevinden van leerlingen. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zitten startklaar en zijn bijvoorbeeld ingelogd in LessonUp en hebben hun JdW-map op tafel.