Verzorgend Redeneren bij Ziekten van het Circulatiestelsel en Auto-immuunziekten

Verzorgend Redeneren bij Ziekten van het Circulatiestelsel en Auto-immuunziekten

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je begrijpen wat verzorgend redeneren is en hoe het toegepast kan worden bij ziekten van het circulatiestelsel en auto-immuunziekten.

Wat weet je al over verzorgend redeneren bij ziekten van het circulatiestelsel en auto-immuunziekten?

Wat is Verzorgend Redeneren?

Verzorgend redeneren is een proces van klinisch denken en handelen waarbij de zorgverlener systematisch informatie verzamelt, analyseert en toepast om de beste zorg te bieden.

Ziekten van het Circulatiestelsel

Ziekten zoals arteriële hypertensie, perifeer arterieel vaatlijden en hartfalen vallen onder het circulatiestelsel. Verzorgend redeneren helpt bij het herkennen en behandelen van deze aandoeningen.

Ziekten van het Bloed- en Auto-immuunziekten

Bloedziekten zoals anemie en auto-immuunziekten zoals reumatoïde artritis vallen hieronder. Verzorgend redeneren helpt bij het identificeren van symptomen en het opstellen van een passend zorgplan.

Stap 1: Informatie Verzamelen

Verzamel relevante gegevens zoals medische voorgeschiedenis, symptomen en laboratoriumresultaten.

Stap 2: Analyseren en Interpreteren

Evalueer de verzamelde informatie en bepaal de mogelijke oorzaken van de symptomen.

Stap 3: Plannen en Uitvoeren van Zorg

Stel een zorgplan op dat gericht is op het verbeteren van de circulatie of het onderdrukken van het overactieve immuunsysteem.

Stap 4: Evalueren en Bijstellen

Controleer regelmatig de effectiviteit van het zorgplan en pas het aan indien nodig.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.