Week 1 de maatschappij en ik M2A

De Maatschappij en IK!
1 / 20
suivant
Slide 1: Diapositive
WereldcampusMiddelbare schoolvmbo, mavo, havo, vwoLeerjaar 1-3

Cette leçon contient 20 diapositives, avec diapositives de texte et 1 vidéo.

time-iconLa durée de la leçon est: 70 min

Éléments de cette leçon

De Maatschappij en IK!

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Startklaar 1

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Telefoon
  • De leerlingen hebben hun telefoon thuis, in de kluis of in het Zakkie
  • Wanneer de leerling toch de telefoon erbij pakt, volgt een eerste waarschuwing
  • De leerling wordt in de gelegenheid gesteld zich te corrigeren en zijn/haar telefoon alsnog in het Zakkie te doen. 
  • Wanneer een leerling geen Zakkie bij zich heeft, dan dient de leerling deze thuis op te halen of een nieuwe te kopen bij de balie (5 euro). 
  • Wanneer een leerling weigert volgt de procedure van “eruit gestuurd”.  
Startklaar 2

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Regels en afspraken M2A
1.  Respect hebben voor elkaar 

2. Stil zijn als docent of andere leerling aan het woord is

3. Hand opsteken als je iets wil zeggen (en wachten tot je 
aan de beurt bent)

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Lesplanning

- Actualiteiten: nieuwsfragment
- Lesdoelen
- Voorkennis opdracht
- Wat is de VN?
- Aan de slag: doelen van de VN
- Bespreken opdracht 
- Afsluiting. 

Slide 5 - Diapositive

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

LEZEN 10 min
Leesmoment
timer
10:00

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Actualiteit
Videofragment van het Jeugdjournaal van 30 augustus 2024 
(ongeveer 5 min)

Waarover gaat dit? 
Wat zijn de gevolgen voor ouders en kinderen?
Wat heeft Anashya gedaan om met deze moeilijke situatie om te gaan?  
Checklist:
  • Dual Coding (woord en beeld combineren)
  • Herkenbare voorbeelden gerelateerd aan de leefwereld van de leerlingen

Slide 7 - Diapositive

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Slide 8 - Lien

Cet élément n'a pas d'instructions

Actualiteit
Videofragment van het Jeugdjournaal van 30 augustus 2024 

Waarover gaat dit? 
Wat zijn de gevolgen voor ouders en kinderen?
Wat heeft Anashya gedaan om met deze moeilijke situatie om te gaan?

Zijn er nog vragen of opmerkingen?  
Checklist:
  • Dual Coding (woord en beeld combineren)
  • Herkenbare voorbeelden gerelateerd aan de leefwereld van de leerlingen

Slide 9 - Diapositive

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

      Lesdoelen
- De leerlingen kennen de Verenigde Naties en de hoofddoelen: 
  - vrede bewaren of herstellen bij conflict
  - noodhulp bij natuurrampen
  - beëindigen van armoede 

- De leerlingen kunnen doelen van de VN opzoeken en uitleggen wat zij van de doelen vinden. 








Slide 10 - Diapositive

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Nieuwe stof
De Verenigde Naties:            


- organisatie (groep) waarin landen samenwerken  
- 193 landen 
- bij conflicten, natuurrampen, armoede en honger, duurzaamheidsdoelen
- door inzet hulptroepen, voedsel en medicijnen en samenwerken
Checklist:
  • Dual Coding (woord en beeld combineren)
  • Herkenbare voorbeelden gerelateerd aan de leefwereld van de leerlingen

Slide 11 - Diapositive

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Nieuwe stof
Checklist:
  • Dual Coding (woord en beeld combineren)
  • Herkenbare voorbeelden gerelateerd aan de leefwereld van de leerlingen

Slide 12 - Diapositive

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Nieuwe stof
Fragmenten van School TV: "Wat doen de Verenigde Naties?"

Schrijf het antwoord op de vragen:
1) Wanneer is de Verenigde Naties opgericht? 
2) Welke 5 landen zijn permanent lid van de Verenigde Naties? 
3) Noem een zwakke kant ("maar") van de Verenigde Naties.  

Checklist:
  • Dual Coding (woord en beeld combineren)
  • Herkenbare voorbeelden gerelateerd aan de leefwereld van de leerlingen

Slide 13 - Diapositive

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Slide 14 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Nieuwe stof
Fragmenten van School TV: "Wat doen de Verenigde Naties?"

1) Wanneer is de Verenigde Naties opgericht? 
2) Welke 5 grote landen zijn permanent lid van de Verenigde Naties? 
3) Noem een zwakke kant ("maar") van de Verenigde Naties.  
Zijn er nog vragen?
Checklist:
  • Dual Coding (woord en beeld combineren)
  • Herkenbare voorbeelden gerelateerd aan de leefwereld van de leerlingen

Slide 15 - Diapositive

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

    Begrippen uit deze les

  • Tweede Wereldoorlog
  • Verenigde Naties
  • samenwerken  

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Aan de slag
Zoek op de site Wikikids.nl de 8 Milleniumdoelen van de VN op. 

Lees de 8 doelen en bedenk welke DRIE doel je het meeste aanspreekt.  

Schrijf op: 
-  welke DRIE doelen kies je, en waarom 
-  leg uit of de Verenigde Naties met dat doel bijdragen aan vrede,
    beëindigen van armoede, gezondheid, onderwijs, duurzaamheid.

Slide 17 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Zelf aan de slag
(na 10 minuten in stilte werken) 

Klassikaal bespreken van top 3 doelen en uitleg. 

Dragen de Verenigde Naties met die doelen bij aan 
vrede, beëindigen van armoede, gezondheid, onderwijs, duurzaamheid?

Slide 18 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Afsluiting
- Wat is het belangrijkste dat je hebt geleerd?

- Waar wil je meer over leren? 

- Wat moet je de volgend keer meenemen:
   werkboekje in werkmap + leesboek Nederlands
   
- Zijn er nog vragen?

Slide 19 - Diapositive

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Slide 20 - Lien

Cet élément n'a pas d'instructions