Language Teaching and Assessing week 2.5

• Docent
• Speciaal Onderwijs
• Leerroute 1

Language Teaching and Assessing

Week 2.5

Toetsing van Productieve vaardigheden

Vandaag

• Feedback productieve les
• Warming up 
• Leerdoelen
• Terugblik periode 1 (toetsing)
• Analyse productieve toets 
• Aan de slag! Ontwikkel je eigen communicatieve toets
• Terugblik op leerdoelen

Doelen

Aan het eind van deze les kun je:

• Een productieve toets beoordelen op validiteit/betrouwbaarheid
• A.d.h.v. vakdidactische aspecten beargumenteren of een productieve toets geschikt is om een leerdoel te meten.
• Een communicatieve productieve toets voor schrijf -of spreekvaardigheid ontwikkelen.

Peer feedback Productieve les

Bekijk het lesplan van een medestudent en geef antwoord op de volgende vragen:

1. Is er een leerdoel geformuleerd wat leidt tot productie?

2. Pre communicatieve fase: Wordt er voorkennis geactiveerd die aansluit bij het leerdoel? 

3. Pre communicatieve fase: Worden er bouwstenen vanuit context aangeleerd die nodig zijn om tot het leerdoel te komen?

4. Sluit de communicatieve fase aan bij het leerdoel?

5. Geeft de nameting de docent/leerling inzicht of het leerdoel is behaald?

Je kunt dit onderdeel ook overslaan of verplaatsen naar het einde voor het geval je eventueel niet genoeg tijd hebt. 

Warming up

In de video op de volgende slide zie je een voorbeeld van een spreektoets. 

Tijdens het kijken denk dan na over de volgende vraag:

Welk communicatief doel wordt hier getoetst?

Welk communicatief doel werd hier gemeten?

deze week: komt toetsvorm, inhoud, niveau etc overeen met de leerdoelen?

volgende week: hoe en waarop beoordeel je het toetsproduct?

model van constructive alignment

Terugblik Toetsing periode 1

Onderwerpen:

1. Validiteit / betrouwbaarheid (Kwakernaak p.87)
2. Summatief / formatief (Formatief Handelen, René Keyber)
3. Communicatief toetsen (Artikel Rouffet et al.)
4. Tips voor toetsing (Kwakernaak p. 102)

Selecteer wat belangrijk is om mee te nemen op het gebied van toetsing. 

Vul op het werkblad in wat je nog weet. Bekijk daarna eventueel de bronnen voor aanvullende informatie. 

Expert ronde [15 min.]. Verdeel de studenten in 4 groepen. Elke groep krijgt één van de onderwerpen op het scherm (geef elke groep een nummer). De groepen krijgen 5-10 minuten om een mindmap/uitwerking van het onderwerp te maken en eventueel literatuur na te slaan. Daarna pitcht elke groep kort zijn/haar onderwerp.

Leg uit dat we in deze twee lessen nu concentreren op summatief. We gaan productie beoordelen. 

Herhaling validiteit en betrouwbaarheid

validiteit:

komt de toets overeen met te behalen doelen?

betrouwbaarheid:

geeft de beoordeling (cijfer) een terecht beeld van wat de leerder kan?

om een vergelijkbare toetsopbouw en inhoud etc te borgen; gebruik een toetsmatrijs

valide of niet? 

Communicatief toetsen

In de toets(opdracht) is sprake van (bij voorkeur) al de volgende elementen: 

• Betekenisvolle communicatie
• Authentieke situatie
• Onvoorspelbare input
• Vrije productie
• Integratie (deel)vaardigheden

Schrijftoets (20 min.)

1. Maak groepen van 2 of 3.
2. Op jullie tafel ligt een schrijftoets op A2 niveau. Deze schrijfopdrachten komen van de British Council. 
3. Gebruik het werkblad toetsanalyse voor productieve toetsing om de toets te analyseren.

Spreektoets (20 min.)

1. Maak groepen van 2 of 3
2. Op jullie tafel ligt een spreektoets op A2 niveau. Deze spreektoets komt van Cambridge. 
3. Gebruik het werkblad toetsanalyse voor productieve toetsing om de toets te analyseren.

We gaan eerst kijken naar een bestaande spreek -of schrijftoets. Studenten mogen kiezen of ze willen kijken naar een schrijftoets of spreektoets. Verdeel het lokaal in twee kanten: links is schrijftoets, en rechts is spreektoets. Studenten gaan daar zitten waar de interesse ligt.

De ene groep gaat een schrijftoets analyseren a.d.h.v. het model toetsanalyse. De ander groep doet hetzelfde voor de spreektoets.

bevindingen?

Stappenplan productieve toets (15 min)

1. Maak in duo's een keuze voor een spreek- of schrijftoets

2. Bepaal de doelgroep, ERK leerdoel en leerdoel(en) die je wilt toetsen. 

3. Bedenk een toetsopdracht en bespreek:

- Hoe voldoet dit aan de eisen van communicatief toetsen? (Rouffet, et al.)

- Wanneer is deze toets valide en toetst het het beoogde leerdoel? 

- Hoe voldoet jullie toets aan de tips voor toetsing? (Kwakernaak p. 102)

Het ontwerpen van het beoordelingsformulier doen we volgende week. 

kaders van een taalproductie toets

• hoe lang moet het zijn/duren?
  LET OP: bij voorkeur NIET het aantal woorden, maar WEL het aantal onderdelen, argumenten, vragen, etc

beschrijf heel kort
hoe je/jullie toets gaat worden.

Doelen

Aan het eind van deze les kun je:

• Een productieve toets beoordelen op validiteit/betrouwbaarheid
• A.d.h.v. vakdidactische aspecten beargumenteren of een productieve toets geschikt is om een leerdoel te meten.
• Een communicatieve productieve toets voor schrijf -of spreekvaardigheid ontwikkelen.

Volgende week

• Hoe ontwerp je een goed beoordelingsmodel? 
• Tijd om te werken aan:
• het ontwikkelen van je productieve toets en beoordelingsmodel
• Terugblik op kernwaarden (LTA deel 2E)
• Tijd voor feedback van docent op lesplan