Leesdoelen, lesmanieren, literaire ontwikkeling

1 / 17
suivant
Slide 1: Diapositive
NederlandsMiddelbare schoolmavo, havo, vwoLeerjaar 1

Cette leçon contient 17 diapositives, avec quiz interactif, diapositives de texte et 1 vidéo.

time-iconLa durée de la leçon est: 70 min

Éléments de cette leçon

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Startklaar






Telefoon in Zakkie + in je tas
Pen & papier & KERN werkboek & Offerkind op tafel
timer
3:00

Slide 3 - Diapositive

1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Offerkind + KERN werkboek op tafel
  1. Offerkind opdracht
  2. Startopdracht
  3. Theorie leesmanieren en leesdoelen
  4. Mondelinge opdracht literatuur

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Offerkind
We lezen zo samen verder, maar hieronder alvast de opdracht die je de volgende keer maakt...

Kraai en Aïn vinden in een fragment (leren zak) een tas met barnsteen, met sieraden van barnsteen en gereedschap om barnsteen te bewerken. Dergelijke materialen zijn onder andere in Nederland door archeologen gevonden. In het Rijksmuseum van Oudheden vind je bijvoorbeeld sieraden van barnsteen uit de prehistorie. Hieronder zie je enkele foto’s uit de collectie.

Slide 5 - Diapositive

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Opdracht 1: werkblad

Slide 6 - Diapositive

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Aan de slag
Hulp?
Hand omhoog


Veel succes!
Opdracht
Maak groepjes van 4 en ga aan de slag met de opdracht 'Offerkind'
timer
12:00

Slide 7 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
      Leerdoelen
  1. Ik weet wat leesdoelen en leesmanieren zijn en hoe ik leesmanieren kan inzetten
  2. Ik weet wat literaire ontwikkeling is en wat mijn leesvoorkeuren zijn 

Slide 8 - Diapositive

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   
Startopdracht: bespreek met je buur
  1. Je zit nu een tijdje op een nieuwe school, maar bent waarschijnlijk nog bezig met verkennen. Wat zijn jouw herkenningspunten op school, zodat je niet verdwaalt?



  2. Ook een tekst zul je vaak eerst verkennen. Wat zijn herkenningspunten in een tekst?




timer
5:00

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Leesdoelen en leesmanieren
Doel
Aanpak
Leesmanier
Ongeveer weten waarover de tekst gaat
Bekijk inleiding, tussenkopjes, afbeeldingen, slot (evt. begin en eindzinnen van alinea's)
Verkennend lezen
De tekst helemaal begrijpen
Lees de tekst van begin tot eind
Intensief lezen
Belangrijke informatie onthouden
Ga actief met de stof aan de slag: bedenk vragen/maak een samenvatting
Studerend lezen
Informatie over een bepaald onderwerp/antwoord op een vraag vinden
Bedenk goede trefwoorden en scan de tekst
Zoekend lezen
Inschatten of informatie klopt
Vraag je af of de auteur gelijk heeft en of het klopt wat hij zegt
Kritisch lezen

Slide 10 - Diapositive

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Slide 11 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Aan de slag
Hulp?
Docent
Klaar?
NUMO leerplan
Opdracht
We lezen samen de tekst op blz. 16 van je oefenboek. Maak daarna in stilte opdracht 9 en 10. 
timer
6:00

Slide 12 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Literaire ontwikkeling

Slide 13 - Diapositive

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Bespreek: waarom lees je, wat is je bereidheid en
 wat is je ervaring?
timer
5:00

Slide 14 - Diapositive

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


    Begrippen uit de vorige en deze les

  • Leesdoel
  • Leesmanier
  • Literaire ontwikkeling

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Afsluiting
Volgende les: samenvatten

Slide 16 - Diapositive

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Exit ticket;

Slide 17 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions