04-BVBVO01-01-Bijeenkomst_3B_Ontwerpproces

• Beeldende vorming
• HBO
• Studiejaar 1,2

04-BVBVO01-01: Creatief Ontwerpproces   #3B

Wat is creativiteit?
(meerdere antwoorden mogelijk)

1. nieuwe dingen denken
2. fantasie en expressie
3. realistisch tekenen
4. nieuwe dingen maken

Wat is daarvoor nodig?
(meerdere antwoorden mogelijk)

1. rijke leeromgeving
2. oplossend vermogen
3. associatievermogen
4. verbeeldingskracht

Wat is een rijke
leeromgeving?

Wat is creativiteit?

Creativiteit is een scheppend vermogen, omdat het een abstracte vraag kan omzetten in een concrete oplossing. Dit vermogen ontwikkelt zich het best in een rijke, uitdagende omgeving die kinderen stimuleert zelf oplossingen te bedenken voor hun eigen denkbeelden en die ze op hun eigen manier presenteren.

Creatief denken kenmerkt zich door het openstaan voor onlogische gedachtesprongen (associatievermogen). Een belangrijke grondregel hierbij is dat zeker in de eerste fase alles mag en kan en dat kritiek wordt uitgesteld.

In een creatief proces wordt van een abstract idee toegewerkt naar een concreet product.

het creatief proces in één beeld

succescriteria

pendelen tussen

extern- +

intern

referentiekader

Waar ligt je focus op dit moment m.b.t. BeVo?

Hoe tevreden ben je met jouw huidige inzet voor BeVo?

010

Waar heb je op dit moment de meeste begeleiding van een BeVo docent bij nodig?

invullen van een BEVO basisplan

maken van de verschillende soorten informatiekaarten

onderzoek en pendel met SLO doelen en theorie

(her)ontwerpen van de leerling gestuurde activiteit(en)

formuleren van een beeldende probleemstelling bij het ontwerpproces

succescriteria formuleren om het creatieve proces te kunnen begeleiden

Welke factoren horen bij het extern- en welke bij 

het intern referentiekader?

EXTERN REFERENTIEKADER

(basisplan criteria)

INTERN REFERENTIEKADER

(kindeigen criteria)

Persoonlijkheidsaspecten

Attitude

Ontwikkelingsniveau

Welke werkwijze zie je vaak in de basisschool, maar hoort niet bij de creatieve werkprocessen?

1. experimenteel
2. knutselen
3. traditioneel ambachtelijk
4. ontwerp

Uit welke twee werkprocessen bestaat de leerling gestuurde beeldende activiteit uit jouw
leerling-atelier?
(twee antwoorden mogelijk)

1. traditioneel ambachtelijk
2. experimenteel
3. knutselen
4. ontwerp

Wat is kenmerkend voor het experimenteel werkproces?

1. reproductie
2. onderzoeken & ontdekken
3. vrije expressie
4. geen interventies

Wat is kenmerkend voor het creatief ontwerpproces?

1. decoratief
2. aanleren van een techniek
3. onderzoeken & ontdekken
4. probleemoplossend

Welke soort informatiekaart hoort bij welk creatief werkproces?

Inspiratiekaart

Effectenkaart

Instructiekaart

Hoe noemen we dit type informatiekaart?

1. instructiekaart
2. inspiratiekaart
3. menukaart
4. effectenkaart

Wat is de functie van een inspiratiekaart?

1. namaken van de afbeeldingen
2. verleiden tot experimenteren
3. volgen van een stappenplan
4. tonen van divergente mogelijkheden

Vorige les

Door een emotie te verbinden aan het onderwerp.

Beeldend problematiseren

Teken een blij cijfer, een boos cijfer en een verlegen cijfer.

Je kunt ook beeldend problematiseren door toepassen van vervreemding, aanpassing van functie of vorm aan.....of 

via een tot de verbeelding sprekende titel.

titel met alliteratie
b.v. zwoele zomer
bizarre bloemen

Thema bloemen
+
bijvoeglijk naamwoord

Beeldende opdracht

Beeldende probleemstelling 

Ontwerp een eigenzinnige silhouetvorm, 

die jouw 'vreemde lucht' versterkt. 

Materiaal en techniek: strook zwart papier en 

formuleer

met een

visualiseer minimaal 3 ideeën m.b.v.

schetsen (verf/inkt/potlood/houtskool) of

collage (zwart papier/fotografie/print)

Inspiratiekaart

toont mogelijke divergente oplossingen

Kies één van de drie ontwerpen, knip 

deze silhouetvorm uit de strook zwart papier en plak deze op je blad met de 5 experimenten. Proficiat, je hebt nu een 'vreemde lucht' ontworpen.

Succescriteria:

• silhouet versterkt jouw 'vreemde lucht' 
• je ontwerp is één van de drie ontwerpen
• je silhouet heeft een ruimtelijk karakter
• je silhouet suggereert textuur (oppervlak)
• je silhouet heeft het effect van beweging

Kun je aan de slag? Start!

Liever nog een begeleide oefening? Wacht!

=   =  verband leggen tussen wel/geen rationele conclusies of waarneming 

Begeleide oefening 1

Associëren

Kies één van de drie ontwerpen, knip 

deze silhouetvorm uit de strook zwart papier en plak deze op je blad met de 5 experimenten. Proficiat, je hebt nu een 'vreemde lucht' ontworpen.

Succescriteria:

• silhouet versterkt jouw 'vreemde lucht' 
• je ontwerp is één van de drie ontwerpen
• je silhouet heeft een ruimtelijk karakter
• je silhouet suggereert textuur (oppervlak)
• je silhouet heeft het effect van beweging

Kun je nu aan de slag? Start!

Liever nog een begeleide oefening? Wacht!

5

Begeleide oefening 2

Associatie

netwerk

Hst 8.1

zoveel mogelijk deelbegrippen die je ziet op je experimentenblad, per beeldaspect op de bijpassende kleur Post it    

Noteer per post it

zie blz. 153

Laat maar zien

Kies één van de drie ontwerpen, knip 

deze silhouetvorm uit de strook zwart papier en plak deze op je blad met de 5 experimenten. Proficiat, je hebt nu een 'vreemde lucht' ontworpen.

Succescriteria:

• silhouet versterkt jouw 'vreemde lucht' 
• je ontwerp is één van de drie ontwerpen
• je silhouet heeft een ruimtelijk karakter
• je silhouet suggereert textuur (oppervlak)
• je silhouet heeft het effect van beweging

Nu aan de slag? Start!