5 vwo - week 41 les 2 grammaire C

• Frans
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 5

1. Login op Lessonup 

Bienvenue au cours de français!

Sur la table:

Ton livre

Ta trousse

Ton cahier

Terugblik - startopdracht : traduis et finis les phrases ci-dessous. Utilise vocabulaire A, B ou C.

1. De dingen die ik doe ...
2. Het gevolg waar ik bang voor ben ...
3. Een jongen die ik ken ...
4. Een actie die ik goed vind ...

Zakkie avec ton téléphone dedans

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

De dingen die ik doe ...
Het gevolg waar ik bang voor ben ...
Een jongen die ik ken ...
Een actie die ik goed vind ...

Terugblik

1 Les choses que je fais pour l'environnement ne sont pas très efficaces.

2 La conséquence dont j'ai peur / qui me fait peur, c'est la déforestation.

3 Un garçon que je connais a organisé une action pour la bonne cause.

4 Une action que nous apprécions, c'est le Téléthon.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
4. EVALUATIE: Afsluiting

Overzicht Periode 1

• Thema: Schrijven & Spreken
• Benodigde lesmaterialen: Grandes Lignes, woordenboeken, examenidioom, aantekeningenschrift OF map

Week 1

Week 2

Week 3

Week 4

Week 5

Week 6

Week 7

Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

      Leerdoelen

1. Ik kan de futur simple en de conditionnel gebruiken (regelmatige en onregelmatige werkwoorden).
2. Ik kan uitleggen wat het verschil is tussen de futur simple en de conditionnel.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Vocabulaire C

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Les devoirs

Écrire B - l'émail formel

Grammaire C

Le futur simple et le conditionnel

Grammaire C

Le futur simple et le conditionnel ont les mêmes racines (=stam). Les terminaisons sont différentes!

Je donnerai

Tu donneras

Il/elle/on donnera

Nous donnerons

Vous donnerez

Ils donneront

Je donnerais

Tu donnerais

Il/elle/on donnerait

Nous donnerions

Vous donneriez

Ils donneraient

Futur simple

Conditionnel

De regelmatige werkwoorden hebben als stam het hele werkwoord.

De onregelmatige werkwoorden hebben hun eigen vorm!

Grammaire C

• Toekomende tijd
  
  
• Bij 'si' (als) 
  Als 'si' gevolgd wordt door de présent, gebruik je in de hoofdzin de futur simple.
  Si tu pars maintenant, tu arriveras à l'heure.

Futur simple

Conditionnel

• Beleefdheid (la politesse)
  - Pourriez-vous répéter s'il vous plaît?
  - Je souhaiterais avoir plus d'informations sur ce sujet.
  
• Voorwaarde (la condition)
  - Si j'avais le temps, je t'accompagnerais au cinéma.
  - Si elle se levait plus tôt, elle arriverait toujours à l'heure au travail.
• Veronderstelling (l'hypothèse)
  - Selon les experts, il y aurait une crise économique dans les mois à venir.
  - D'après ce que j'ai entendu, ils lanceraient bientôt un nouveau produit innovant.

• Bij 'si' (als) 
  Als 'si' gevolgd wordt door de imparfait, gebruik je in de hoofdzin de conditionnel.
• Si tu pars maintenant, tu arriveras à l'heure.

Grammaire C

Ex. 37 page 35

Au travail

Faire:

• Exercice 37, 38 et 39 page 36-37

Tu as fini?

• Préparez la présentation sur ton héros
• Apprenez vocabulaire C page 43-44

Grammaire C

Ex. 38b

Au travail

Parler A

Exercice 12a, 12b, 12c

12b

Écoute et répète

Parler A

Individueel:

• Schrijf jouw antwoorden op de vragen uit in je aantekeningen (noteer de vraag er ook altijd bij).

In tweetallen:

• Voer het gesprek uit. Verwissel daarna van rol. Voer het gesprek tot slot uit zonder aantekeningen.

Choisis ton rôle:

1. une personne très écolo OU
2. un(e) gaspilleur

Exemple

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Afsluiting

Volgende keer:

• Apprendre vocabulaire A (F-N, N-F)
• Finir écrire A
• Qui est ton héros? Prépare un texte d'environ 100 mots.
• Meenemen: Boek Grandes Lignes + aantekeningenschrift (map/schrift!)

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

    Begrippen uit deze les?

Exit ticket

[exemple]

Peter R. de Vries est mon héros parce qu'il a toujours lutté pour la justice et les droits des victimes. Il s'appelait Peter Rudolf de Vries et il est né le 14 novembre 1956 à Aalsmeer, aux Pays-Bas. Il est malheureusement décédé le 15 juillet 2021, après avoir été attaqué par balle le 6 juillet 2021 à Amsterdam.

Peter R. de Vries était un journaliste d'investigation très connu. Il a travaillé sur de nombreuses affaires criminelles difficiles et a présenté une émission télévisée où il aidait à résoudre des crimes et à dénoncer des injustices.

Je l'admire parce qu'il n'avait pas peur de dire la vérité, même quand c'était dangereux. Son courage et son engagement pour aider les autres font de lui un exemple pour moi. C'est pour cela qu'il est mon héros.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.