Het Ziektebeeld Niet Aangeboren Hersenletsel

• Verpleging en verzorging
• MBO
• Studiejaar 4

Het Ziektebeeld Niet Aangeboren Hersenletsel

Leerdoelen

Aan het einde van deze les kan je het ziektebeeld Niet Aangeboren Hersenletsel benoemen en uitleggen.

Vertel de studenten wat ze zullen leren in deze les en waarom het belangrijk is.

Wat weet je al over Niet Aangeboren Hersenletsel?

Wat is Niet Aangeboren Hersenletsel (NAH)?

NAH is een beschadiging van de hersenen die na de geboorte is ontstaan. Dit kan bijvoorbeeld gebeuren door een ongeluk, een beroerte of zuurstoftekort.

Laat de studenten de definitie van NAH begrijpen en leg kort uit wat de oorzaken kunnen zijn.

Symptomen van NAH

De symptomen van NAH kunnen sterk variëren, afhankelijk van de ernst en de locatie van de beschadiging. Voorbeelden zijn geheugenproblemen, concentratieproblemen, vermoeidheid en veranderingen in gedrag en emoties.

Laat de studenten de meest voorkomende symptomen van NAH leren en bespreek voorbeelden.

Soorten NAH

Er zijn twee soorten NAH: traumatisch en niet-traumatisch. Traumatisch NAH is het gevolg van een ongeluk of een klap op het hoofd. Niet-traumatisch NAH is het gevolg van een beroerte, een hersentumor of zuurstoftekort.

Bespreek met de studenten de verschillende soorten NAH en laat ze de verschillen begrijpen.

Behandeling van NAH

Er is geen remedie voor NAH, maar er zijn wel behandelingen beschikbaar om de symptomen te verlichten en de kwaliteit van leven te verbeteren. Voorbeelden zijn fysiotherapie, logopedie en psychologische ondersteuning.

Leg de studenten uit hoe NAH kan worden behandeld en bespreek de mogelijke therapieën.

Risicofactoren voor NAH

Er zijn verschillende risicofactoren voor NAH, zoals roken, alcohol- en drugsgebruik, hoge bloeddruk en suikerziekte.

Beschrijf de risicofactoren voor NAH en bespreek manieren om het risico te verminderen.

Bloom's Taxonomie: Onthouden

Wat zijn de symptomen van NAH?

Gebruik dit als een oefening om de studenten te laten onthouden wat ze hebben geleerd.

Bloom's Taxonomie: Begrijpen

Leg uit wat Niet Aangeboren Hersenletsel is.

Gebruik dit als een oefening om de studenten te laten begrijpen wat NAH is.

Bloom's Taxonomie: Toepassen

Stel een lijst op van mogelijke behandelingen voor NAH.

Gebruik dit als een oefening om de studenten te laten toepassen wat ze hebben geleerd.

Bloom's Taxonomie: Analyseren

Welke risicofactoren zijn er voor NAH?

Gebruik dit als een oefening om de studenten te laten analyseren wat ze hebben geleerd.

Bloom's Taxonomie: Evalueren

Welke behandelingen voor NAH zijn het meest effectief?

Gebruik dit als een oefening om de studenten te laten evalueren wat ze hebben geleerd.

Bloom's Taxonomie: Creëren

Ontwerp een poster of flyer om het bewustzijn over NAH te vergroten.

Gebruik dit als een oefening om de studenten te laten creëren met wat ze hebben geleerd.

Voorbeelden van NAH

Laat voorbeelden zien van mensen die NAH hebben opgelopen en hoe zij hun leven hebben aangepast.

Geef de studenten voorbeelden van mensen die NAH hebben opgelopen om hun begrip te vergroten.

Quiz

Test je kennis over NAH met deze quiz!

Gebruik een quiz om te controleren of de studenten begrijpen wat ze hebben geleerd.

Bronnen

Laat de studenten weten waar ze meer informatie kunnen vinden over NAH.

Geef de studenten een lijst van bronnen waar ze meer kunnen leren over NAH.

Einde

Bedankt voor het leren over Niet Aangeboren Hersenletsel!

Rond de les af en herhaal de belangrijkste punten die zijn besproken.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.