2.1 De macht van de koning

• Geschiedenis
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 2

Welkom bij GS!

1. Telefoon in de tas!
2. Pak je laptop en schrift erbij.
3. Kom in de LessonUp met je eigen naam.

Wat gaan we doen vandaag?

1. Herhaling 2.0
2. Leerdoelen
3. Start maken 2.1 De macht van de koning. 
4. De Verlichting
5. Lodewijk XVI
6. Aan de slag!

Herhaling: Over welk tijdvak gaat dit hoofdstuk?

1. Pruiken en Revoluties
2. Pruiken en Stoommachines
3. Verlichting en Absolutisme
4. Verlichting en Revoluties

Leerdoelen

Aan het eind van deze les weet je: 

1. Wat De Verlichting was en waar dit vandaan kwam. 
2. Heb je het begrip De Verlichting in je eigen woorden omschreven.
3. Weet je hoe de filosofen Rousseau en Montesquieu over De Verlichting dachten.
4. en je weet hoe de Franse koning Lodewijk XVI zijn land bestuurde.

2.1 De macht van de koning

Verlichte ideeën

• Er ontstond een nieuwe manier van denken:
• Mensen gingen zelf logisch nadenken! 
• Als iets al lang bestaat, wil dat niet zeggen dat het goed is.
• De oude Grieken en kerken, hebben die altijd gelijk?
• Als iedereen 'ja' antwoordt, is 'ja' dan het juiste?
• Je moet je eigen verstand gebruiken!

Verlichte ideeën

• Hoe noemen we deze manier van nadenken?
• Verlichting - Manier van denken uit de 17e en 18e eeuw.

Rousseau

Montesquieu

Verlichte ideeën

Voorbeelden van deze verlichte ideeën:

• 1. Alle mensen zijn gelijkwaardig
  

• 2. Alle mensen hebben gelijke rechten (grondrechten?)
• Grondrechten - Rechten die voor alle mensen gelden, overal ter wereld.

• 3. De leiders van een volk moeten luisteren naar wat het volk wil. 

Opdracht in je schrift

Leg in je eigen woorden uit wat De Verlichting precies was? 

Je hebt net veel informatie gekregen en gelezen, zet het in je eigen woorden. Geef voorbeelden om het voor jezelf beter te begrijpen.

Rousseau:

Koning krijgt macht niet van God maar van volk. Dus goed voor het volk zorgen! 

Montesquieu:

Niet alle macht bij 1 persoon maar bij meer mensen zodat het niet kan worden misbruikt. 

LD: Koppel de gedachtegang bij de juiste filosoof.

Montesquieu

Rousseau

Koning wordt niet door God gekozen maar door het volk

De macht mag niet bij 1 persoon liggen maar bij meerdere groepen

De koning en zijn volk

• De Franse koning had enorm veel macht: Hij mocht alles zelf beslissen.
• Geholpen door ministers, edellieden en ambtenaren.

• De konings wil is wet! Absolute vorst.
• Absolutisme - Vorm van regeren waarbij de koning alle macht heeft.

Wat is absolutisme?

1. Een vorm van regeren waarbij het parlement alle macht heeft.
2. Een vorm van regeren waarbij het volk alle macht heeft.
3. Een vorm van regeren waarbij de koning alle macht heeft.
4. Een vorm van regeren waarbij een dictator alle macht heeft.

Leerdoelen

Aan het eind van deze les weet je: 

1. Wat De Verlichting was en waar dit vandaan kwam. 
2. Heb je het begrip De Verlichting in je eigen woorden omschreven.
3. Weet je hoe de filosofen Rousseau en Montesquieu over De Verlichting dachten.
4. en je weet hoe de Franse koning Lodewijk XVI zijn land bestuurde.

LD: Wat betekent Verlichting?

LD: De konings wil is wet en De verlichting gaat dat samen?
Leg uit waarom wel of waarom niet.

Ik kan antwoord geven op de leerdoelen:
LD1: Wat De Verlichting was en waar dit vandaan kwam. (in eigen woorden)
LD2: Weet je hoe de filosofen Rousseau en Montesquieu over De Verlichting dachten.
LD3: En je weet hoe de Franse koning Lodewijk XVI zijn land bestuurde.

Ja!

Nee

Een beetje, wel bijna!

Aan de slag!

Hoofdstuk 2 Vrijheid en gelijkheid!

Paragraaf 2.1 De macht van de koning

Opdrachten: 2, 3 & 4 

Welkom bij GS!

1. Telefoon in de tas!
2. Pak je laptop en schrift erbij.
3. Kom in de LessonUp met je eigen naam.

Wat gaan we doen vandaag?

1. Herhaling vorige les.
2. Leerdoelen
3. Afmaken 2.1 De macht van de koning.
4. Marie-Antoinette
5. Franse Revolutie!
6. Aan de slag!

Herhaling: Waren ze tijdens de verlichte hier voor of tegen?

Verlichte denkers zijn voor

Verlichte denkers zijn tegen

Vrijheid van meningsuiting

Ongelijkheid

Vrijheid van godssdienst

Gelijke rechten voor iedereen

          De koning en kerk 

Herhaling: Koppel de gedachtegang bij de juiste filosoof.

Montesquieu

Rousseau

Koning wordt niet door God gekozen maar door het volk

De macht mag niet bij 1 persoon liggen maar bij meerdere groepen

Herhaling: Wat is absolutisme?

1. Een vorm van regeren waarbij het parlement alle macht heeft.
2. Een vorm van regeren waarbij de koning alle macht heeft.
3. Een vorm van regeren waarbij het volk alle macht heeft.
4. Een vorm van regeren waarbij een dictator alle macht heeft.

Leerdoel

Aan het eind van deze les weet je: 

1. Hoe de standensamenleving van Frankrijk eruit zag.
2. Je kan twee redenen noemen waarom de schatkist van Frankrijk leeg was.
   
3. En je kent de datum van het begin van de Franse Revolutie.

Paleis van Versailles

Lodewijk XVI & 

Marie-Antionette

800 hectare

700 kamers

(Herhaling) De koning en zijn volk

• Lodewijk XVI was een absolute vorst (?)
• Absolutisme is een vorm van regeren waarbij de koning alle macht heeft.
• Geholpen door ministers, edellieden en ambtenaren.
• De wil van de koning was wet!

Standensamen-

leving

• 1e & 2e stand - 3% van de bevolking.
• 3e stand - 97% van de bevolking.
• 1e & 2e stand - 75% van de grond in Frankrijk & geen belasting.
• 3e stand: Boeren, ambachtslieden, wetenschappers, rijke kooplieden & wel belasting.

Frankrijk

Uit hoeveel standen bestond de standensamenleving in Frankrijk ?

1. 2
2. 3
3. 4
4. 5

Frankrijk

Frankrijk

3e stand

1e & 2e stand

De arme 3e stand draagt de rijke 1e & 2e stand.

www.tiktok.com

Geld gebrek

• 1788-1789 Slechte oogst.
• Duur leven en oorlogen
• Extra belasting!
• Wat gebeurde er?

• Voor het eerst in 150 jaar een algemene vergadering! Alle 3 de standen bij een. Voor of tegen?
• Wie kreeg er gelijk?

Vergadering van leden van de drie standen bijeen. Iedereen mocht een stem uitbrengen, voor of tegen. 

De geestelijken en edelen stemden tegen en hoefden nog steeds geen belasting te betalen. De derde stand was teleurgesteld!

14 juli 1789: Bestorming van de Bastille

In Bastille was een grote voorraad buskruit opgeslagen. De relschoppers namen Bastille in en hakte het hoofd van de directeur af! Met dit hoofd liepen ze door de straten van Parijs.

Revolutie!

Einde van de absolute vorsten!

Vrijheid, gelijkheid en broederschap

liberté, égalité, fraternité

Leerdoel

Aan het eind van deze les weet je: 

1. Hoe de standensamenleving van Frankrijk eruit zag.
2. Je kan twee redenen noemen waarom de schatkist van Frankrijk leeg was.
   
3. En je kent de datum van het begin van de Franse Revolutie.

LD: Standensamenleving Frankrijk.

1e & 2e stand

3e stand

3% van de bevolking

97% van de bevolking

Betalen wel belasting

Betalen geen belasting

Geestelijken

Boeren

Rijke kooplieden

Bezitten 75% van alle grond

LD: Waarom was de schatkist van Frankrijk leeg?
Verwerk 2 redenen in je antwoord.

LD: Wanneer begon de Franse Revolutie?

1. 14 juni 1789
2. 14 juli 1788
3. 14 juni 1788
4. 14 juli 1789

Ik kan antwoord geven op de leerdoelen:
LD1: Hoe de standensamenleving van Frankrijk eruit zag.
LD2: Je kan twee redenen noemen waarom de schatkist van Frankrijk leeg was.
LD3: En je kent de datum van het begin van de Franse Revolutie.

Ja!

Nee

Een beetje, wel bijna!

Aan de slag!

Hoofdstuk 2 Vrijheid en gelijkheid!

Paragraaf 2.1 De macht van de koning

Opdracht 5, 6, 7, 8 & 9

Extra: 12

M2a 14-12 6e | M2b