Het leven van jagers-verzamelaars en de overgang naar landbouw

Het leven van jagers-verzamelaars en de overgang naar landbouw

Leven van jagers-verzamelaars

• Jagers-verzamelaars leefden van jacht, visserij en het verzamelen van eetbare planten.
• Ze gebruikten gereedschap en leefden in kleine groepen.
• We weten weinig over hen omdat veel van hun spullen zijn vergaan en ze geen schrift gebruikten.

Redenen voor gebrek aan kennis over de prehistorie

• Veel spullen van jagers-verzamelaars zijn vergaan.
• Ze gebruikten geen schrift, dus hebben we geen geschreven documenten.

Overgang van jagen-verzamelen naar landbouw

• De overgang verliep geleidelijk, met de introductie van akkerbouw en veeteelt.
• Dit leidde tot het ontstaan van dorpen en sociale verschillen.

Irrigatielandbouw langs de Nijl

• Door irrigatielandbouw ontstonden er nieuwe beroepen, handel, steden en een staat.
• Water werd via kanalen naar de akkers gebracht om gewassen te verbouwen.

Ontstaan van handel, steden en een staat door irrigatielandbouw

• Irrigatielandbouw zorgde voor een overschot aan voedsel, waardoor mensen zich konden specialiseren in andere beroepen.
• Dit leidde tot handel tussen verschillende gemeenschappen en de opkomst van steden en een georganiseerde staat.

Sociale lagen in Egypte

• In Egypte waren er verschillende sociale lagen, van slaven tot de farao.
• Mensen hadden verschillende niveaus van rijkdom, macht en aanzien.

Egyptische opvattingen over het leven na de dood

• De Egyptenaren geloofden in een leven na de dood.
• Ze mummificeerden de lichamen van de rijken om de ziel te behouden en te zorgen voor een succesvolle overgang naar het hiernamaals.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.