Ontwikkeling van het schoolkind

• Pedagogisch werk
• MBO
• Studiejaar 1

WS OPS

Ontwikkeling van het schoolkind

DOEL EN WERKPROCESSEN

DOEL​

De student kent de specifieke kenmerken van de verschillende aspecten van het schoolkind. ​

​

WERKPROCESSEN ​

B1-K1 Begeleiden van kinderen bij hun ontwikkeling ​

B1-K1-W1 Inventariseert behoeften en wensen van het kind​

B1-K1-W7 Zorgt voor een veilig pedagogisch klimaat

 PORTFOLIO

Van elke ontwikkelingsfase maak jij op het einde van het thema (beeldend) inzichtelijk hoe alle ontwikkelingsaspecten terugkomen tijdens deze fase. Je mag dit doen met beeldmateriaal/ schrift/ tekeningen etc. 

INLEIDING

Schoolkinderen staan steeds meer in de wereld. De vriendenkring wordt steeds belangrijker en de mening van ouders telt steeds minder. Een kind van 12 jaar gaat meestal makkelijk een week zonder ouders op kamp en heeft geen hulp meer nodig bij zijn zelfzorg. Als pedagogische medewerker wordt van je verwacht dat je hier rekening mee houdt.

Zoek in huis of in de klas naar tussendoortjes of voedingsmiddelen die voor schoolkinderen geschikt zijn! Maak een foto en post!

LICHAMELIJKE ONTWIKKELING

Voeding heeft grote invloed:​

- Gebit en botten​

- Sociaal en emotioneel functioneren​

- Energie en zelfvertrouwen​

- Cognitieve ontwikkeling

Hoeveel kinderen heeft overgewicht?

1. 1 op de 20
2. 1 op de 3
3. 1 op de 7
4. 1 op de 10

Zoek op: kinderen die te dik zijn hebben later meer kans op:

MOTORISCHE ONTWIKKELING

De motorische ontwikkeling: fijne en grove motoriek verbetert.                                            Qua grove motoriek vooral de coördinatie. 

Noem voorbeelden van grove motoriek bij een schoolkind:

FIJNE MOTORIEK

Tekenen

Kleuren

Knopen dicht doen

Veters strikken

Knippen

Kun jij nog een voorbeeld bedenken? 

03:00

Waarom plannen ze een beweegactiviteit voor een reken of taalles?

COGNITIEVE ONTWIKKELING

Enorme cognitieve ontwikkeling: ​

Aan het begin van groep 3 kunnen kinderen nog niet of nauwelijks lezen, schrijven en rekenen. In groep 8 zijn ze al veel vaardiger geworden!​

​

Fantasie denken maakt plaats voor andere manieren van denken.

Welke 3 manieren van denken onderscheiden we bij het schoolkind? ​

3 MANIEREN VAN DENKEN

Realiteit denken: het schoolkind ziet de dingen zoals ze zijn.​

​

Logisch denken: Het schoolkind kan ordenen en verbanden leggen.​

​

Abstract denken: Het schoolkind gaat bv nadenken over problemen in de wereld en de toekomst. 

Bedenk, met behulp van het boek, een voorbeeld van realiteitsdenken

ZOEK OP:

Taakgericht werken houdt bij een kind van 6 jaar wel wat anders in dan bij een kind van 12. Wat zijn de verschillen? 

Probeer drie verschillen te noemen. 

 

Een schoolkind is leergierig en prestatiegericht.
Hoe zie je dat bij een kind?

Als je maar je best doet lukt het je wel

1. Eens
2. Oneens

ZOEK OP

Niet ieder kind leert even gemakkelijk.

Welke term wordt in het boek hiervoor gebruikt?

 

Welke factoren hebben volgens het boek invloed op de leergeschiktheid van een kind?

Welke factoren hebben nog meer invloed op hoe goed een kind leert op school?

COMPENSATIEGEDRAG

Een kind probeert de dingen die hij niet zo goed kan, goed te maken met zaken waarin hij wel goed is. ​

​

Er kan sprake zijn van positief en negatief compensatie gedrag.

Noem een voorbeeld van negatief compensatie gedrag bij kinderen

Taalontwikkeling

Passieve versus Actieve woordenschat

Taalontwikkeling

Passieve versus Actieve woordenschat

Welke woordenschat is groter?

1. Passieve woordenschat
2. Actieve woordenschat

Sociale en persoonlijkheidsontwikkeling

- vriendjes worden veel belangrijker

- oefenen met sociaal gedrag

- willen erbij horen en niet opvallen

= conformisme

Wat heeft conformisme
met pesten te maken?

Identificatiefiguren

Ontwikkeling van geweten

• 6 jaar: kijkt naar gedrag en het effect ervan
• 9 jaar: wat was de intentie of context?
• normen en waarden lijken vaststaand
• vanaf 12 jaar eigen mening vormen

Emotionele ontwikkeling

inlevingsvermogen groeit

begrijpt individuele verschillen

kan terughoudend zijn in uiten van emoties

Seksuele ontwikkeling

tussen 6 en 9 jaar: weinig onderscheid

vanaf 9 jaar: genderspecifiek gedrag neemt toe