Bewegingsvormen deel 2 (les 4 p2)

• Didactiek
• MBO
• Studiejaar 1

Didactiek Periode 2

Thema 7: Didactische Werkvormen

Thema 6 : Bewegingsvormen

Thema 3: Doelstellingen

Warming Up

_{Wat weet ik nog van deel 1}

_{Bewegingsvormen}

_{(huiswerkopdracht vorige week)}

Wat bedoelen we met bewegingsvormen?

Deze werkvorm is
gericht op....

1. Maatschappelijke activering
2. Sport technische vaardigheden

Bewegingsvorm gericht op recreatieve spelen

1. Estafette met kinderen
2. Salto verbeteren
3. Lay up aanleren
4. Wreeftrap aanleren

Bewegingsvorm gericht op Maatschappelijke stimulering

1. Kampioenswedstrijd van A selectie
2. Sportdag onderbouw

Waar moet Bewegingsvorm aan voldoen?

Wat laten deze
plaatjes zien over een
bewegingsvorm?

1. moet veilig zijn
2. moet aansluiten bij belevingswereld
3. moet je kunnen differentiëren

De bewegingsvorm moet aansluiten bij de beginsituatie van de groep 

Is de beginsituatie geschikt voor de persoon in volgende video ?

Hoe noemen we de volgende reeks oefeningen in de video

? 

Antwoord filmpje

1. Methodiek
2. leergang

Zijn eisen hieronder in bewegingsvorm in volgende video toepasbaar?

- Veilig,

- betekenisvol,

- belevingswaarde en afwisseling (psychisch curve)

- optimale intensiteit,

- differentiatie mogelijk,

- methodisch goed opgebouwd.

Was de methodiek goed opgebouwd?

Ja

Nee

Welk didactisch hulpmiddelen worden gebruikt in de volgende video?

Welke didactische hulpmiddelen zag je?

Wat is een arbeidscurve

1. Goede verhouding tussen arbeid en rust
2. Heel hard sporten met onvoldoende rust

Voorbeeld van differentiëren is

1. De hele groep een moeilijkere oefening laten doen
2. De hele groep een makkelijkere oefening laten doen
3. Oefening makkelijker maken voor 3 van groep
4. Oefening moeilijker maken voor 2 van groep

2 vormen  van differentieren

De bewegingssituatie (het arrangement) veranderen 

Het leervoorstel, de bewegingsopdracht veranderen

Verandering in leervoorstel

Je veranderd iets in opstelling

( Als je een drone erboven laat vliegen met camera zie je dat er iets veranderd in opstelling.)

• afstand vergroten tussen 2 studenten met frisbee
• een muurtje erbij bij vrije trap
• De lat hoger voor aantal studenten
• Verhoogd valk weghalen voor de salto

- 

Bewegingssituatie veranderen

Een ander "leervoorstel" blz.160

Een andere opdracht geven zonder dat je organisatie aanpast.

• Sneller overgooien voor aantal
• Salto MET schroef voor aantal
• Meer keer proberen hoog te houden

BHU model differentieren

B = Basisoefening voor 80 % van deelnemers die dit net aankunnen

H= Herhalingsoefening , een makkelijkere oefening uit de methodiek, een stapje terug ( 10 % van deelnemers)

U= Uitbreidingsvorm, een moeilijker oefening voor deelnemers die basisoefening te makkelijk vinden.

Wat nu ?

1. Maken vragen deel 2

2. Verder aan LVB 

3. Lesopdracht vorige week niet gedaan?

Deze week alsnog doen!