VHT lesafsluiting, lesovergang, lesvoorbereiding

• SLB
• HBO
• Studiejaar 1

duimpje worstelen

lesonderdelen

Aan het einde van deze les kan je... 

• een les duidelijk afsluiten door de lesafsluiting aan te kondigen. 
• een les evalueren op proces en product. 
• een lesovergang voorbereiden waarbij de juiste materialen aanwezig zijn.
• een lesovergang ter ontspanning voorbereiden. 

Opbouw training

1. lesdoelen bekijken 
2. doelen lesafsluiting & lesovergang bespreken 
3. reflectie op de praktijk 
4. opdracht 
5. afsluiting 

Beschrijf een lesdoel

Lesafsluiting 

Doelen: 

- Duidelijkheid (‘Over 5 minuten gaan we stoppen…’) 

- Evalueren op proces   (Hoe vonden jullie/ik het gaan?) 

- Evalueren op product  (Wat hebben we geleerd?)  

Lesovergang

Doelen:

- Iedereen zit klaar en kan aan het werk, met de juiste materialen 

- De leerlingen beginnen rustig aan de volgende les 

- De leerlingen hebben hun concentratie terug 

- Moment van ontspanning  

Welk signaal gebruik je (of je mentor) om aan te geven dat de activiteit is afgelopen?

Wat verwacht jij van de leerlingen bij een lesovergang?

Hoe betrek je de leerlingen actief bij het afsluiten van een les of een lesovergang?

Opdracht

1. Maak tweetallen.   

2. Kies een les die je gaat afsluiten.

3. Bedenk hierbij hoe je dat gaat doen. Hoe en wat evalueer je? 

4. Bedenk een creatieve lesovergang naar les 2. Hoe zorg je er voor dat de concentratie terug is? Welke spullen heb je nodig? Hoe lang duurt de overgang.  

5. Presenteer je bevindingen in een elevatorpitch van +/-1 minuut.  

Feedbackpunten (theoriekaart)

• Geef je een tijdig signaal zodat het voor de kinderen duidelijk is dat ze hun activiteiten binnen afzienbare tijd moeten gaan afronden?  

• Geef je een duidelijk signaal waardoor duidelijk wordt dat de les nu afgelopen is en de activiteiten gestaakt worden?  

• Geef je duidelijk en eenduidig aan wat er van de kinderen verwacht wordt?  

• Gebruik je daartoe je stem en je houding?  

• Maak je de kinderen actief, betrokken en kunnen ze zo zelfstandig mogelijk hun gang gaan?  

• Is het duidelijk waar materialen liggen?  

• Blik je met de kinderen terug op het werk of de activiteiten die ze gedaan hebben? Mogen ze daar iets over vertellen of laten zien?  

• Blik je met de kinderen terug ook op het proces: hoe hebben ze het gevonden? Wat ging goed, wat nog niet?  

• Benoem je daarbij de eventuele voorafgestelde en besproken doelen van de les? Overgang naar andere lesactiviteit  

• Bouw je tussen beide lesactiviteiten een schakelmoment in van bijvoorbeeld ontspanning?  

• Richt je de aandacht op de volgende activiteit en maak je de kinderen daarbij actief, nieuwsgierig en betrokken?  

• Zijn alle benodigde middelen en materialen voorhanden?   • Weet je goed wat je gaat doen en hoe je het gaat aanpakken?  

• Ben je goed voorbereid?   

Stageopdracht

1. Eerst mentor( en de lln) observeren in de wijze waarop hij/zij lesovergangen begeleidt. 

2. Kies zelf 2 lessen achter elkaar en bedenk hoe je de 1e les wil eindigen om de 2e les soepel te laten starten. 

3. Maak hiervan een beschrijving en bespreek dit met je mentor. 

4. Geef de lessen + overgang. Is het gegaan zoals gepland?

Tips!

Zorg voor een goed voorbereide omgeving!

Zorg voor een duidelijk en voorspelbaar dagrooster! 

Wees consequent! 

Zorg voor actieve betrokkenheid! 

Bereid je lesafsluiting & -overgang voor op je LVF!

Wat wordt jouw persoonlijke leerdoel met betrekking tot lesafsluiting en lesovergangen (specifiek en realistisch)?