BLOK 2, les 3 - BGER BBL 252A - week van 26 maart

• SLB
• Onderwijsassistent
• MBO
• Studiejaar 2

Klas: RSSOAS252A_K                                                              

BGER lessen - BLOK 2 Beginner - Beroepstaak 2A, 3A, 2B, 3B 
Woensdag 26 maart 2025 

Programma - vandaag 26 maart - BLOK 2 

Zelfstandig werken

                                           BGER 12.30-16.30u

Deel 1 (12.30- 14.00u) 

• Welkom, check in 
• Mededelingen, planning
• Lesdoelen vandaag 
• Expertsessie #Structureren en leidinggeven
  - Pauze-
  
  Deel 2  (14.15-16.30u)   
• Presentatie
• Beroepstaak 3A
• Drie leeracties 
• Zelfstandig werken 
  
  
• Evalueren 

Globale tijdsplanning:  BGER BBL
______________________________________

BGER BBL- 252A- 12.30-16.30u

Deel 1 (12.30- 14.00u)

AWR/Welkom, check in

Mededelingen en planning

Lesdoelen vandaag

Presentaties

- Pauze-

Deel 2 (14.15-16.30u)

Beroepstaak 2A 20 min 

Drie leeracties kiezen 10 min 

Expertsessie ''klassenmanagement'' 40 min 

Evalueren lesdoelen en afsluiter 10 min 
Zelfstandig werken

Inchecken met elkaar : 

Als je terug kijkt op deze week waar ben je dan trots op? 
Wissel even kort uit met je medestudent... 

Mededelingen 

• Beroepstaak 3A start - Schooldoelen 

• Je legt uit waaruit een gezond voedingspatroon en bewegingspatroon bestaat voor een kind tussen 0-4, 4-12 en jongeren tussen 12-23. Je legt ook uit hoe je deze kennis bespreekbaar maakt bij jouw doelgroep (of hun ouders).
• Je legt uit wat de interactievaardigheid 'Respect voor autonomie' inhoudt en noemt voorbeelden hoe je daar bij jouw doelgroep invulling aan kan geven. Je benoemt veelvoorkomende afspraken, regels en omgangsvormen tijdens eet- en drinkmomenten en legt uit waarom leerlingen op dergelijke momenten structuur en regels nodig hebben.
• Je laat zien dat je in staat bent om op een hygiënische wijze een gezonde broodmaaltijd, drink- of een fruitmoment te verzorgen.

• BPV planning ingevuld? Zo nee graag z.s.m. een datum invullen i.v.m. planning van mij en Fatos! 

Mededeling 

Wat : Boks-clinic/ workshop - Groepsactiviteit! 
Wanneer: Woensdag 09 april 
Voor wie: Voor de hele klas 

Waar: Watson Sports, Jacques Dutilhweg 203, 3065 KA Rotterdam 

Benodigheden: 
- Trek comfortabel zittende kleding aan
-  Neem een handdoek en een flesje water mee 

Expertsessie #structureren en leidinggeven 

Na deze expertsessie- kun je:  

• Uitleggen  waarom structuur, regels en omgangsvormen  belangrijk zijn  in de klas i.v.m. leren
• Uitleggen aan een ander waarom structuur belangrijk is bij  overgangsmomenten 
• Onderbouwen hoe structuur en grenzen een voorwaarde zijn voor een veilig leerklimaat in de klas 
• De student kan verschillende vaardigheden (leidinggeven) toepassen om structuur aan te bieden grenzen te stellen 

Check in 

Bespreek met elkaar de volgende vragen: 
- Hoe ga je om met storend gedrag in de klas? 
- Zijn voor jou de omgangsvormen en de regels in jouw klas (BPV of bij geen stage, school) duidelijk? 

- Zijn voor jou de omgangsvormen en de regels binnen jouw school (BPV) of Albeda duidelijk? 

LET OP! Verdiep je echt even in de vergaderopdracht en maak voor jezelf van tevoren al groepjes (scheelt tijd) 

Flappendiscussie - voorkennis check 

• Hoe: Loop naar een willekeurig flap (zorg dat er max 4 studenten bij een flap staan). Lees de stelling en schrijf daaronder hoe jij hierop zou reageren - let op dat jij hierbij jouw grens beschrijft en de consequentie die jij zou opleggen. Schrijf vervolgens op of dit overeenkomt met de regels van jouw stage. Ben je klaar loop naar de volgende flap en herhaal het proces. Dit mag anoniem.
• Hulp: Eigen ervaringen en zelfkennis, regels op stage, flappen, stiften
• Tijd: 10-15 minuten
• Uitkomst: De student kan herkennen wat hun eigen grenzen zijn en dat deze verschillen van een ander. Klaar? Maak tweetallen en bespreek jullie antwoorden, wat zijn de verschillen en overkomsten tussen jullie antwoorden. Noteer deze, dit bespreken wij achteraf klassikaal

flap overs: Ik zet een aantal uitspraken op de flap overs en dan gaan ze kijken hoe ze dit aanpakken. 

• "Maar meneer, u zei zelf dat het niet uitmaakt als we te laat zijn, als we maar komen?"
• "Waarom moeten we dit eigenlijk leren? Dit ga ik toch nooit gebruiken in het echte leven."
• "Oh, dus als híj te laat is, krijgt hij geen straf? Favorietje zeker?"
• "Volgens mij snapt u het zelf ook niet helemaal, hè?"
• "Dit cijfer klopt echt niet, ik had minimaal een voldoende moeten hebben!"
• "Heeft u nou echt niks beters te doen dan ons op ons mobieltje te pakken?"
• "Ik zag u net ook gapen, betekent dat dat u de les zelf ook saai vindt?"
• "Als u ons behandelt als kinderen, dan gedragen we ons ook zo."
• "Waarom mag u wel koffie drinken en wij geen eten in de klas?"
• "Wat gebeurt er als ik gewoon weggelopen was? Wat kunt u dan doen?"

Structureren/orde en leidinggeven

• Structuur, orde en grenzen zorgen voor veiligheid en een positief leerklimaat in de klas. 
• ‘'Het gedrag van je leerlingen is een spiegel van jouw eigen gedrag''
• Zonder structuur en grenzen kan een kind niet leren

Wat houdt een veilig pedagogisch klimaat ook al weer in? 

• Open -en positieve houding
• Interesse tonen in individuen 
• Regels opstellen en consequenties handhaven
• Voorspelbaarheid 

De zes interactievaardigheden 

De 6 interactievaardigheden voor een goed (pedagogisch) leerklimaat

• Sensitieve responsiviteit
• Respect voor autonomie
• Structureren en leiding geven
• Praten en uitleggen
• Ontwikkelingsstimulering en begeleiden van interactie

Vragen video 

Opgelet? 

• Welke punten geeft deze docent terug bij orde houden bij wisselmomenten? 
• Wat herken je in je eigen beroepspraktijk? 

Uitwisselen 

Opdracht: 
Neem voor jezelf even een moment van deze week in gedachten waarbij je moeite had om orde en structuur te houden/ leiding te nemen.  Denk aan een eetmoment/wisselmoment/pauze moment. 
Beantwoord dan voor jezelf even kort de vraag (schrijf op): 
1. Wat was de situatie? 
2. Welke technieken heb je ingezet om orde te krijgen? 

3. Hoe reageerde de leerlingen hierop? 
4. Op welk moment van de dag was dit? 

Na 10 min. wisselen we even met elkaar uit in groepjes.

GLASL escalatieladder 

KIJKVRAGEN - Binnen 10 sec. 

Kijkvragen:

• Welke regels benoemd de docent? 
• Welke interactievaardigheden laat de docent zien? 
• Zie je iets terug van de escalatieladder? 
•  Wanneer laat de docent voorbeeldgedrag zien?
• Is hier sprake van een veilig pedagogisch klimaat, waarom wel of niet?
•  Hoe had jij deze situatie aangepakt? 

Energizer tussendoor

Eend blind tekenen. 
De een geeft instructie de ander tekent zonder dat hij/zij de afbeelding ziet. 

Leidinggeven (pedagogische stijlen) 

Na deze expertsessie- kun je:  

• Uitleggen  waarom structuur, regels en omgangsvormen  belangrijk zijn  in de klas i.v.m. leren
• Uitleggen aan een ander waarom structuur belangrijk is bij  overgangsmomenten
• Onderbouwen hoe structuur en grenzen een voorwaarde zijn voor een veilig leerklimaat in de klas 
• De student kan verschillende vaardigheden (leidinggeven)
  toepassen om structuur aan te bieden grenzen te stellen 

Deel 

LET OP! Verdiep je echt even in de vergaderopdracht en maak voor jezelf van tevoren al groepjes (scheelt tijd) 

Presentatie

• Een schone omgeving leert fijner. Eten (en drinken) doen we buiten de les.  
• Toon respect voor elkaar. Laat elkaar uitpraten. 
• Iedereen hier kan in rust leren. Dus heb je schoolspullen bij en staat je mobiel op stil tijdens de les (uitleg).
• We kunnen samenwerken en helpen elkaar waar nodig. Leren doen we samen! 

Beroepstaak 3A 

Stap 1: We nemen samen de doelen door die horen bij beroepstaak 2A 
Stap 2:  We bespreken een aantal opties die je kunt gebruiken als leeracties. 
Stap 3: Schrijf voor jezelf op welke leeracties jouw voorkeur heeft. Vul deze in op volgende dia. 


 

Welke leeracties willen jullie voor #3A gaan inzetten?
Schrijf per leerteam 3 leeracties op die jullie voorkeur heeft.

Schrijf de drie leeracties
op die je voorkeur hebben 1-2-3

Na deze expertsessie- kun je:  

• Uitleggen waarom structuur, regels en omgangsvormen belangrijk zijn in de klas i.v.m. leren
  
• Uitleggen aan een ander waarom structuur belangrijk is bij overgangsmomenten en drink- en eetmomenten (beroepstaak 3A)
  
• Onderbouwen hoe structuur en grenzen een voorwaarde zijn voor een veilig leerklimaat in de klas
  
• De student kan verschillende vaardigheden (leidinggeven) toepassen om structuur aan te bieden grenzen te stellen
  

Zelfstandig werken 

''Scheppen van voorwaarden voor succesvol onderwijs: de leerkracht zorgt dat het in de groep goed loopt.

''Alle maatregelen die een leerkracht neemt om een ideaal leer-werkklimaat te creëren'' 

Klassenvraag  - Wat staat hier nou eigenlijk? 

LET OP! Verdiep je echt even in de vergaderopdracht en maak voor jezelf van tevoren al groepjes (scheelt tijd) 

Evalueren 

Wat neem je mee in je schatkist?                     Wat wil je nog verder uitzoeken?                             Wat wil je de volgende les anders zien?