Cette leçon contient 19 diapositives, avec quiz interactif et diapositives de texte.
La durée de la leçon est: 50 min
Éléments de cette leçon
Intervisie - Les 6.4
Slide 1 - Diapositive
Opbouw periode 6
6.2 Incidentmethode
6.3 Energiegevers & energielekken op stage
6.4 Omgekeerde incidentmethode
6.5 Moeilijke situaties op stage
6.6 Incidentmethode
6.7 Type leerlingen
6.8 Omgekeerde incidentmethode
6.9 Herhaling opdrachten en afmaken verslag
Slide 2 - Diapositive
Lesplanning
- Voorkennis activeren
- Omgekeerde incidentmethode
- Lesafsluiting
Slide 3 - Diapositive
Ik ben goed in het terugkijken op en vieren van mijn eigen successen
😒🙁😐🙂😃
Slide 4 - Sondage
Uitleg omgekeerde incidentmethode
Het vieren van je persoonlijke successen in 11 stappen
De klas splitst zich in twee groepen
Beide groepen doorlopen de 11 stappen
Maak van de volgende dia een foto en betrek de dia in elke stap die je maakt in deze intervisiemethode
Slide 5 - Diapositive
Persoonlijke invloed
Denk aan:
Eigen handelen
Eigen gedachten of gevoelens
Eigen ervaring
Eigen persoonlijkheid
Kortom: alles wat je zelf doet en vanuit jezelf komt
Invloed vanuit de omgeving
Denk aan:
Handelen van SB of andere collega's
Ruimte of lokaal
Tijdstippen op de dag
Lesmateriaal
Gedrag leerlingen, collega's of ouders
Kortom: alles wat buiten jezelf ligt
Slide 6 - Diapositive
Stap 1. Kies de voorzitter
De voorzitter bewaakt de tijd, de stappen en de spelregels.
De tijd kun je ook delegeren aan een ander groepslid.
(Per groep 1 voorzitter)
Slide 7 - Diapositive
Stap 2. Introduceer de casussen
Ieder groepslid vertelt over zijn/haar casus. Een casus is een gebeurtenis die nog niet volledig is uitgewerkt. Let op! Dit is een succeservaring waarbij jij persoonlijk bij betrokken bent.
Een succes dat nog ‘leeft’ of in de toekomst gaat spelen.
De succesinbrenger mag niet vertellen wat hij/zij gedaan heeft of hoe hij/zij de casus heeft aangepakt.
Slide 8 - Diapositive
Stap 3. Kies welke casus jullie gaan bespreken
Ieder groepslid krijgt twee stemmen. De casus met de meeste stemmen wordt besproken.
Bevraag elkaar op het waarom van iemands keuze. De argumenten die achter de keuze zitten kunnen ook voor de andere deelnemers van belang zijn.
Indien het succes van de voorzitter wordt gekozen dan kiezen jullie een nieuwe voorzitter.
Slide 9 - Diapositive
Stap 4. De probleeminbrenger vertelt kernachtig nog eens zijn/haar succes.
Hij/zij begint met:
“Mijn succeservaring is dat……………… en mijn vraag aan de groep is wat was mijn persoonlijke invloed en wat waren invloeden uit de omgeving?
Slide 10 - Diapositive
Stap 5. Welke vragen roept dit bij je op? Welke vragen heb jij om een goed (compleet) beeld te krijgen van het succes?
Schrijf voor jezelf minimaal drie vragen op om meer inzicht te krijgen in de succeservaring
Denk aan open vragen: wie, wat, waar, waarom, waardoor, waartoe, hoe...
Slide 11 - Diapositive
Stap 6. In deze ronde kan iedereen zijn/haar vragen stellen
Stel vooral vragen die feitelijke informatie geven.
Stel open vragen: wie, wat, waar, waarom, waardoor, waartoe, hoe, hoeveel etc. en probeer door te vragen op de antwoorden die de succesinbrenger geeft.
De voorzitter moet er op letten dat de succesinbrenger niet vertelt hoe hij/zij de casus heeft aangepakt en moet er voor zorgen dat er geen discussie ontstaat.
Slide 12 - Diapositive
Stap 7: Post-it schrijven
Schrijf individueel op een post-it welke oorzaken, aanleidingen, factoren of gebeurtenissen invloed hebben gehad op het succes. Maak hierbij onderscheid tussen de persoon zelf en zijn/haar invloed en de invloed van de omgeving.
Gebruik 1 post-it per oorzaak.
Wees zo kort als mogelijk.
Plak de beschreven post-its voor je op tafel
Slide 13 - Diapositive
Stap 8. Post-it plakken
Groepsleden stappen om de beurt naar voren om hun post-its op het bord te plakken.
Per post-it kijk je de succesinbrenger aan en spreek je jouw tekst op de post-it hard op uit.
De succesinbrenger ziet toe en luistert. Er mogen geen vragen meer worden gesteld en de succesinbrenger mag in deze fase niet reageren.
Slide 14 - Diapositive
Stap 9. Analyse
De voorzitter verdeelt het bord in twee vlakken:
1. persoonlijke invloed, 2. omgevingsfactoren
De groep krijgt de opdracht alle geplakte post-its in het juiste vak te plakken.
Bij twijfel over een post-it wordt deze onderaan geplakt en aan het eind van de sorteersessie nog kort besproken. Daarna wordt deze alsnog ingedeeld, eventueel op de middenlijn als de post-it zowel persoonlijk als omgeving is.
Slide 15 - Diapositive
Stap 10. Afsluitend gesprek
De succesinbrenger vertelt hoe hij/zij handelde in de situatie en/of wat zij zich heeft voorgenomen om te gaan doen.
Dan richt de succesinbrenger zich naar het bord en bespreekt met de groep hoe hij of zij de analyse heeft ervaren.
Denk aan: wat voor gevoel geeft het bekijken van het bord jou? Hoe is het om te kijken naar je succes i.p.v. je probleem, waar is de inbrenger het meest trots op en wat neemt de inbrenger mee van het bord.
Slide 16 - Diapositive
Stap 11. Evalueren
Een ieder noteert wat hij/zij heeft geleerd van deze bespreking.
Eerst mag de succesinbrenger vertellen wat hij/zij heeft geleerd en daarna de anderen. De succesinbrenger maakt een foto van het bord voor in zijn/haar verslag
Ten slotte vat de voorzitter de evaluatie samen en worden de post-its door de groep netjes opgeruimd
Slide 17 - Diapositive
Eindverslag (1 punt)
Je schrijft een eindverslag met daarin:
Een korte samenvatting van iedere les (les 6.2 t/m 6.8).
Wat je meeneemt per les naar jouw stage.
Wat je deze periode hebt geleerd.
Hoe heb je deze lessenreeks intervisie ervaren (FB)?