Startcollege vakintegratie vakverdieping 2324

• Mens en wereld
• HBO
• Studiejaar 2

Startcollege Vakverdiepingen

PVA2VOK-2425

Vakintegratie

Marlies Klijn

Irmie Plak

Marian Joven

De duurste winkels van Leiden liggen op een strandwal. Waar ligt die?

1. Breestraat
2. Haarlemmerstraat
3. Stationstraat
4. Pieterskerkchoorsteeg

Welk dier kon op het dieet staan van jagers verzamelaars in de omgeving van Leiden?

1. Konijn
2. Kip
3. Bever
4. Fazant

De oude duinen waren gemiddeld 10 meter hoog. Hoe hoog zijn duinen gemiddeld nu?

1. 5 meter
2. 15 meter
3. 25 meter
4. 45 meter

Welke van deze vogels broedt binnen de singels in Leiden?

1. Slechtvalk
2. Reiger
3. Papegaaiduiker
4. Struisvogel

Het is tijd om afscheid te nemen van het Holoceen. Wij leven nu in het...?

1. Precambrium
2. Jura
3. Mesoliticum
4. Antropoceen

Discussie over of de invloed van de mens wel of niet op geologische schaal zichtbaar zal zijn over duizenden jaren

doelen voor vandaag

• Je kunt aan het eind van dit college voor- en nadelen benoemen van vakgeïntegreerd werken bij wereldoriëntatie. 
• Je kunt voorbeelden geven van inspirerende leeromgeving waarmee leerlingen hun wereldbesef ontwikkelen, enthousiast worden en vaardigheden ontwikkelen.
• Je kunt uitleggen hoe de vakverdiepingen gegeven worden in semester 1 en hoe de toetsing plaatst vindt.

Vakdidactisch basismodel (kijkwijzer H.7)

1. Wat en waar? waarnemen en verwonderen
2. Waarom daar? Waarom toen? Hoe zit dit? verklaren inzoomen
3. Waar nog meer? Hoe was het in het verleden? Wat nog meer? herkennen en generaliseren
4. Hoe gaat het verder? redeneren en argumenteren

Een mesolithische (na de laatste ijstijd) jager, gewapend met o.a. pijl en boog.

Illustratie Kelvin Wilson

studenten laten kijken en zeggen: wat zie je op dit plaatje? waar kan het zijn? wanneer kan het zijn? wat valt je op?

Welke onderwerpen herken je vanuit de zaakvakken?

Het ontstaan van Leiden

Wat is waar en 

waarom daar?

Hoe en wat leeft er?

1 jonge duinen

2 oude duinen/strandwallen

3 veen

Bedenk een onderwerp waarin doelen van de drie vakken in terugkomen

Vakintegratie: Verschuiving in het veld

Inspectierapport zaakvakonderwijs basisschool

2015: 80% werkt met los vakonderwijs in AK, GES EN N&T 

Onderzoek Brabantse scholen (De Groot-Reuvekamp)

2018 48 % losse vakken 38% geïntegreerd

2021 22% losse vakken 57 % geïntegreerd

Curriculum.nu: kennisdomeinen: Mens en Maatschappij, Mens en Natuur en Burgerschap.

negen vakdomeinen de bestaande schoolvakken zou willen herverdelen. Voor de zaakvakken betekent dit dat verschillende denk- en werkwijzen die de zaakvakken met elkaar gemeen hebben:

het denken in perspectieven,

denken in belangen,

denken in tijd en ruimte,

In de vorige versie van de kerndoelen werd met name het unieke aspect van alle zaakvakken benadrukt, terwijl in Curriculum.nu juist de gemeenschappelijke denk- en werkwijzen centraal komen te staan om de kennis die tot de verschillende vakdomeinen behoort in breder perspectief te plaatsen.

Huidige kerndoelen: 

Benadrukking unieke aspecten per zaakvak : AK-Ges-Nat

Nieuwe kerndoelen: 

kennisdomeinen: 

Mens en Maatschappij, Mens en Natuur en Burgerschap.

Gemeenschappelijke denk- en werkwijzen om kennis die tot de verschillende vakdomeinen behoort in breder perspectief te plaatsen. 

 , 

In Curriculum.nu juist de gemeenschappelijke denk- en werkwijzen centraal komen te staan om de kennis die tot de verschillende vakdomeinen behoort in breder perspectief te plaatsen.

Ontwikkelingen: Vernieuwde kerndoelen per 2026

Separate vakken of vakintegratie?

Welke voor- en nadelen zie je bij geïntegreerd zaakvak onderwijs?

Matchen en stretchen

Onderzoek

Weinig wetenschappelijk onderzoek  naar opbrengsten  

De meeste studies betreffen rapportages (actieonderzoek) over kleinschalige activiteiten en how-to’s. 

Gevonden leereffecten kunnen ook veroorzaakt worden door andere factoren: nieuwe werkvormen, afwisseling, meer keuzevrijheid 

MI

weinig onderzoek en focus onderzoek

Hatty en Marzano: doelgericht, structuur, motiverend/aansluitend bij de belevingswereld, metaforen, feedback

unie-pabo-veld

Samenvattend

• Geïntegreerd zaakvakonderwijs is geen doel, maar een middel
• Doelgericht integreren
• Bekijken per onderwerp/thema
• Less is more.

In de vakverdieping

Gedurende semester 1 werk je aan:

1. Kennis van en inzicht krijgen in de leerlijn /kerndoelen van Oriëntatie op jezelf en de wereld
   
2. Zodat je de leerlijn kan vertalen naar een thema met adequate activiteiten voorzien van beeldvormers; 
   
3. En je bronnen/beeldvormers kan inzetten in effectieve werkvormen met activiteiten, gebaseerd op de vakdidactiek; 
   
4.  En je een inspirerende leeromgeving creëert waarmee leerlingen hun wereldbesef ontwikkelen en hen enthousiast en vaardig maakt in een stukje van de wereld historisch, geografisch en natuur/technisch te kunnen onderzoeken, verklaren, herkennen en waarderen.
   

Zaakvakken acpa 2

P1 

_{Voorbereiding}

• _{2 colleges voor GS en N&T}
• _{4 colleges AK}

_Toetsing:

_{actieve participatie}

_{kennistoets AK/NAT - 14 november}

_{eind p.1 keuze voor hoofdvak}

_P2 

_{Beroepsproduct: lessenserie vakintegratie}

• _{3 colleges  GS of AK of N&T (keuze)}

• _{Vakintegatie DIGI-L}
• _{Vakintegratie met andere vakken (keuze)}

_Toetsing:

• _{Beroepsproduct, markt en uitvoeren in stage}
• _{Actieve participatie} 

Matchen en stretchen

Wat neem je mee?

Vragen?

[e-mail]

[e-mail]

[e-mail]