Mentorles 8/11

• Mentorles
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 1

Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Buitenschoolse activiteiten

Wat?

Naschoolse activiteiten waarmee je kunt ontdekken waar je goed in bent. Bijvoorbeeld dans, theater, podcasts maken of dichten

Wanneer? 

dit verschilt per activiteit

Hoe? 
Aanmelden via het jotform 

https://form.jotform.com/242961262467361  

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

De planning

1. Maak een lijst van alles wat je moet doen: leren, lezen en maken
2. Schrijf per onderdeel op hoelang je er mee bezig denkt te gaan zijn 
3. Tel alles bij elkaar op, dan weet je hoeveel tijd je kwijt gaat zijn
4. Plan ook wat tijd in voor onverwachtse dingen, zoals onverwacht huiswerk
5. Verdeel het te plannen werk over de planner
6. Nu het moeilijke werk: hou je aan je eigen planner!

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Een samenvatting maken

• Voor veel toetsen moet je vaak lange teksten lezen. 

Een samenvatting helpt je om deze lange teksten beter te begrijpen en te onthouden. 

• Hoewel het maken van een samenvatting tijd kost, bespaart het je uiteindelijk juist tijd. 

In plaats van dat je meerdere keren een hoofdstuk helemaal doorleest, lees je het hoofdstuk één keer door en maak je daarna je samenvatting. 

• Door het maken van de samenvatting leer je de stof beter

• Ook hoef je hierna niet meer die grote lap tekst te leren, maar kun je gewoon je eigen samenvatting gebruiken.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Instructie

1. Lees de tekst eerst een keer goed en aandachtig door.  Bekijk ook de plaatjes als die er zijn
   
   
2. Markeer of onderstreep uit iedere alinea een of twee kernzinnen. Hierin staat het belangrijkste uit deze alinea 
   
   
3. Schrijf nu de kernzinnen die je onderstreept hebt op.
   
   
4. Zet de kernzinnen  in je eigen woorden en gebruik verbindingswoorden of pijlen
   
   
5. Hou de structuur van het boek aan: Neem de titels van paragrafen en tussenkopjes over
6. Check of alles duidelijk is en je niets hebt gemist. 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Aan de slag

• We kijken eerst dit filmpje: https://www.youtube.com/watch?v=h8KXEH4ylgA
• Je krijgt een tekst. 
• Deze ga je samenvatten door het stappenplan te volgen
• Je levert je samenvatting aan het einde van de les in bij mij

Het is mij gelukt om een planning te maken

1. JA
2. NEE

Ik vond het moeilijk om een planning te maken

1. JA
2. NEE

Ik denk dat ik me ook echt aan mijn planning kan gaan houden.

1. JA
2. NEE

      Leerdoelen

• Je weet welke extra lessen er aangeboden worden. 
• Je kent het stappenplan voor het maken van een samenvatting. (R)
• Je kunt zelf een tekst samenvatten doot het stappenplan te gebruiken. 
• Je kunt een planning maken 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.