Nederlands Film Festival: DE LIBI

• Nederlands
• Burgerschapsonderwijs
• +6
• MBO
• Studiejaar 1-4

Introduction

Film creëert een werkelijkheid. De maker zet allerlei middelen in om onze blik te sturen. Wij zien wat de filmmaker wil dat wij zien. In hoeverre is de student zich hiervan bewust? Wat doen de filmbeelden met de student? Deze bewustwording wordt bereikt door onderzoekend leren. Er zijn dus geen goed-fout opdrachten, wel kijkvragen, klassengesprekken en reflectievragen. Synopsis: Bilal, Gregg en Kevin, drie jongens van zeventien uit een Amsterdamse buitenwijk kunnen niet wachten tot het echte leven begint. Na de eindexamens gaan ze vliegen! Als ze tijdens de zoveelste saaie schooldag door een groepje meisjes worden uitgedaagd hen 's avonds in de fameuze nachtclub Jimmy Woo te ontmoeten, zetten ze alles op alles om daar binnen te komen. Shady El-Hamus' speelfilmdebuut is een energieke roadtrip vol humor en grenzeloos optimisme. De filmtitel is straattaal voor 'het leven'.

Instructions

Leerdoelen

• De student leert over het construeren van personages.
• De student leert over verhaalstructuren, specifieker dat het hoofdpersonage een bepaald doel heeft en een conflict moet oplossen om dit doel te bereiken.
• De student leert over specifieke camerastandpunten en -bewegingen en de effecten hiervan op de kijker.
• De student leert over verschillende soorten geluid en de effecten hiervan op de kijker.
• De student verwerkt onder tijdsdruk zijn of haar eigen mening in een korte promotievideo of kort tekstbericht. 

Werkwijze

• Van de film De Libi (2019, 101 min., Shady El-Hamus) bekijk je met de klas twee fragmenten. Hierbij worden vragen gesteld over het narratief (op welke manier de inhoud verteld wordt), de filmische vormgeving en de context.
• Dit lesmateriaal is ontwikkeld ter ondersteuning bij de film De Libi. De les kan voorafgaand aan het bekijken van de film worden gehouden. 
• Nadat de klas de hele film heeft gezien, kunnen de vragen nogmaals worden behandeld. Verschillen de antwoorden?
• Deze opdrachten zijn geschikt voor mbo-studenten. De opdrachten kenmerken zich door natuurlijke differentiatie. Dit houdt in dat studenten op eigen niveau (onderdelen van) het probleem kunnen oplossen. Bij overleg zal discussie vaak noodzakelijk zijn.
• Er kan worden gekozen voor verschillende werkvormen: individueel, in groepjes of klassikaal. 
• Deze les duurt in totaal 1 uur en kan naar eigen inzicht uitgebreid worden.
• Deze les kan geprint worden, inclusief de notities per dia, door op de print knop te drukken rechtsboven in het scherm.

NB Ons advies is om bij deze les niet te werken met 'devices in de klas'. Je kunt dit uitzetten door het vinkje onderin het scherm van de lespresentatie te deactiveren.

DE LIBI

Introductie:

Leerdoelen:

• De student leert over het construeren van personages.
• De student leert over verhaalstructuren, specifieker dat het hoofdpersonage een bepaald doel heeft en een conflict moet oplossen om dit doel te bereiken.
• De student leert over specifieke camerastandpunten en -bewegingen en de effecten hiervan op de kijker.
• De student leert over verschillende soorten geluid en de effecten hiervan op de kijker.
• De student verwerkt onder tijdsdruk zijn of haar eigen mening in een korte promotievideo of kort tekstbericht.

Werkwijze:

• Van de film De Libi (2019, 101 min., Shady El-Hamus) bekijk je met de klas twee fragmenten. Hierbij worden vragen gesteld over het narratief (op welke manier de inhoud verteld wordt), de filmische vormgeving en de context.
• Dit lesmateriaal is ontwikkeld ter ondersteuning bij de film De Libi. De les kan voorafgaand aan het bekijken van de film worden gehouden.
• Nadat de klas de hele film heeft gezien, kun je nogmaals de vragen uit deze les behandelen. Verschillen de antwoorden? 
• Deze opdrachten zijn geschikt voor mbo-studenten. De opdrachten kenmerken zich door natuurlijke differentiatie. Dit houdt in dat studenten op eigen niveau (onderdelen van) het probleem kunnen oplossen. Bij overleg zal discussie vaak noodzakelijk zijn.
• Er kan gekozen worden voor verschillende werkvormen: individueel, in groepjes of klassikaal.
• Deze les duurt in totaal 1 uur en kan naar eigen inzicht uitgebreid worden.
• Deze les kan geprint worden met de notities per dia door op de print knop te drukken rechtsboven in het scherm.

NB Ons advies is om bij deze les niet te werken met 'devices in de klas'. Je kunt dit uitzetten door het vinkje onderin het scherm van de lespresentatie te deactiveren.

Vraag of opdracht

Extra informatie

Tip

Kijk

Luister

Legenda:

Waar staan de iconen voor, hoe werkt deze les? Klik in de volgende dia's op de iconen voor uitleg.

Wie heeft de film gezien? 

Wat betekent de titel?

Waar verwacht je dat de film over gaat? 

Wat voor soort film verwacht je te zien? 

Opdracht 1: Verwachtingen

Vragen vooraf.

Antwoorden: 

- Vraag 1, 3 en 4: eigen interpretatie.

- Vraag 2: ‘De Libi’ betekent ‘zo is het leven’ (straattaal).

Je gaat nu naar

fragment 1 kijken >

In de eerste scènes van een film worden vaak de (belangrijke) personages geïntroduceerd en wordt de setting van het verhaal duidelijk.

Bekijk fragment 1

In de eerste scènes van een film worden vaak de (belangrijke) personages geïntroduceerd en wordt de setting van het verhaal duidelijk.

Fragment 1 

Welke personages zag je in het fragment?

Omschrijf alle personages. Let hierbij op uiterlijkheden (leeftijd, kleding, spraak), karakter (gedrag, karaktereigenschappen) en achtergrond (familie, werk/opleiding). 

Wat denk je te weten over de karakters van de personages? 

Hoe heeft de filmmaker ervoor gezorgd dat jij dit denkt?   

Wat denk je dat de verhoudingen zijn tussen de personages?

personages

Personages worden uitgebeeld door acteurs. Elk personage heeft kenmerkende (karakter)eigenschappen. Denk daarbij aan: normen en waarden, vaardigheden, manier van doen, gebruiken, beweegredenen en kwaliteiten.  

Opdracht 2: Personages

Vragen bij een specifiek fragment. 

Antwoorden:

- Vraag 1: Personages: (hondje), de buurvrouw van Gregg, Gregg, de moeder van Gregg, Bilal, (hans), de docent, Kevin.

- Vraag 2: eigen interpretatie. Suggesties:

• Bilal: is jong (17 jr), gebruikt straattaal, heeft een Marokkaanse achtergrond, is modebewust (is niet te spreken over het trainingsjack van Gregg), heeft zijn woordje klaar, is niet bang, is aanwezig, heeft humor, is niet het braafste jongetje van de klas, maakt zich niet druk over de toekomst, zit op school (eindexamenklas vmbo), droomt van een carrière in de muziek.
• Gregg: is jong (17 jr), gebruikt straattaal, heeft een Surinaamse achtergrond, lijkt geen ochtendmens, heeft humor, is scherp/reageert snel, zit nog op school (ook in de examenklas vmbo), maakt zich niet druk over de toekomst (heeft zich nog niet ingeschreven voor de havo, ondanks dat zijn moeder dit al eerder heeft gevraagd), woont thuis bij in ieder geval zijn moeder (die hem ’s ochtends nog wakker moet maken, omdat hij anders niet op tijd op school is).
• Kevin (jongen op scooter): is jong (17 jr), vriend van Bilal en Gregg, is geen goede bestuurder óf zit niet altijd even goed op te letten.

- Vraag 3: eigen interpretatie. De dialoog, het kostuumontwerp en gedragingen van de personages moeten allemaal kloppen. Hoe hebben deze elementen bijgedragen aan het beeld dat jij hebt van de personages?

- Vraag 4: Bilal, Gregg en Kevin zijn vrienden en gaan naar dezelfde school.

Extra informatie personages: 

Personages worden uitgebeeld door acteurs. Elk personage heeft kenmerkende (karakter)eigenschappen. Denk daarbij aan: normen en waarden, vaardigheden, manier van doen, gebruiken, beweegredenen en kwaliteiten.  

Je gaat nu naar

fragment 2 kijken >

Bekijk Fragment 2

Je kijkt naar nog een fragment uit de film De Libi. 

Fragment 2

Wie is denk jij de hoofdpersoon of wie zijn de hoofdpersonen in De Libi? Waarom denk je dat?

Wat is het doel van de hoofpersoon/hoofdpersonages in De Libi?

Wat is het probleem dat moet worden opgelost in De Libi?

Wat zorgt ervoor dat dit conflict urgent is en snel opgelost moet worden?  

Waarom denk je dat de filmmaker ervoor heeft gekozen om tijdsdruk toe te voegen aan het verhaal? 

Hoe denk jij dat dit verder gaat? Wat is er voor het hoofdpersonage nodig om zijn of haar doel wel te bereiken?

hoofdpersoon

De hoofdpersoon - ook wel de protagonist - is het personage waar de film om draait. De kijker volgt de hoofdpersoon, ziet de ontwikkeling die hij of zij doormaakt en leeft met hem of haar mee.

conflict

De hoofdpersoon of hoofdpersonages in een film hebben altijd een bepaald doel. Dit doel kan niet zomaar bereikt worden. Hindernissen maken het de hoofdpersoon lastig om zijn of haar doel te verwezenlijken en de hindernissen zorgen dus voor een conflict. 

Opdracht 3: Conflict

Vragen bij een specifiek fragment.

Antwoorden:

- Vraag 1: eigen interpretatie. Suggestie: Bilal, Gregg en Kevin. Als kijker volg je het avontuur van deze drie jongens. Het verhaal begint bij Bilal. Bilal is degene die je als kijker vanaf moment één volgt en die met het plan komt om naar de Jimmy Woo te gaan. Gregg en Bilal zijn al vanaf de eerste scène samen te zien. Kevin wordt pas op een later moment bij het plan betrokken. Uit de twee bekeken fragmenten wordt zijn rol nog niet helemaal duidelijk.

- Vraag 2: Doel: Bilal wil een meisje versieren. Subdoel: de Jimmy Woo binnenkomen.

- Vraag 3: De drie vrienden moeten een manier verzinnen om de Jimmy Woo binnen te komen.

- Vraag 4: De meisjes gaan die avond naar de Jimmy Woo. De kans van Bilal is verkeken als hij die avond de club niet binnenkomt.

- Vraag 5: Tijdsdruk verhoogt de spanning.

- Vraag 6: eigen interpretatie.

Extra informatie hoofdpersoon:

De hoofdpersoon - ook wel de protagonist - is het personage waar de film om draait. De kijker volgt de hoofdpersoon, ziet de ontwikkeling die hij of zij doormaakt en leeft met hem of haar mee. 

Extra informatie conflict:

De hoofdpersoon of hoofdpersonages in een film hebben altijd een bepaald doel. Dit doel kan niet zomaar bereikt worden. Hindernissen maken het het hoofdpersonage lastig om zijn of haar doel te verwezenlijken. De hindernissen zorgen dus voor een conflict. Vervelend voor het hoofdpersonage, maar interessant voor de kijker, die de hoofdpersoon volgt terwijl hij of zij het conflict probeert op te lossen. 

Je gaat nu naar

fragment 3 kijken >

Je kijkt nu nogmaals naar het fragment. Let op de camerastandpunten en camerabewegingen.

Bekijk Fragment 3
Je kijkt nu nogmaals naar het fragment. Let op de camerastandpunten en camerabewegingen.

0

Fragment 3

Wat valt je op aan de camerastandpunten in dit fragment?

Wat voor effect heeft dit op jou als kijker?

over the shoulder

Over the shoulder is de naam voor het camerastandpunt waarbij je een shot van iets of iemand maakt, terwijl je met de camera vlak achter iemand anders zijn schouder staat. 

camerastandpunt

Het camerastandpunt is ook wel de hoek van waaruit de camera het te filmen object ziet. 

Opdracht 4: Camera

Vragen bij een specifiek fragment

Antwoorden:

- Vraag 1: De jongens staan tegenover de meiden. Door het camerastandpunt kijk je telkens ofwel met de kijkrichting van de jongens mee naar de meiden, of andersom. Op het moment dat je over de schouder van een personage meekijkt, heet dit een over the shoulder shot. Je kijkt dan mee met een personage en staat letterlijk aan zijn of haar kant.   

- Vraag 2: Doordat de personages niet alleen letterlijk tegenover elkaar staan, maar de camera ook telkens óf de jongens óf de meiden in beeld brengt, wordt het idee dat het twee verschillende groepen zijn die elkaar uitdagen nog meer versterkt.

Extra uitleg camerastandpunt:

Jij als kijker ziet wat de camera ziet. Een regisseur bepaalt niet alleen wat jij ziet, maar ook hoe jij het ziet. Het camerastandpunt is ook wel de hoek van waaruit de camera het te filmen object ziet. Het perspectief is belangrijk voor het verhaal, want het vertelt veel over een personage of situatie. Verschillende camerastandpunten hebben verschillende effecten op de manier waarop het publiek de filmbeelden interpreteert.

Extra uitleg over the shoulder:

Over the shoulder is de naam voor het camerastandpunt waarbij je een shot van iets of iemand maakt, terwijl je met de camera vlak achter iemand anders zijn schouder staat. Dit zie je vaak in een scène waarbij twee mensen met elkaar praten.

Wat valt je op aan de camerabewegingen in dit fragment?

Wat voor effect heeft dit op jou als kijker?

handheld

De camera staat niet op een statief of dolly, maar wordt door de cameraman of -vrouw met de hand vastgehouden. 

Opdracht 4: Camera

Vragen bij een specifiek fragment

Antwoorden:

- Vraag 1: De camerabeelden zijn niet statisch en wordt juist veel bewogen, de camera beweegt soms schokkerig, de cameraman of –vrouw heeft de camera vast (handheld) en verplaatst (lopend) tijdens het draaien

- Vraag 2: eigen interpretatie. Suggestie: Doordat de camera niet op een statief staat, maar door de cameraman of –vrouw wordt vastgehouden is het beeld niet statisch, maar oogt het realistisch en spontaan.

Extra uitleg handheld:

De camera staat niet op een statief of dolly, maar wordt door de cameraman of -vrouw met de hand vastgehouden. Hierdoor beweegt de camera mee met de cameraman of -vrouw en krijg je een bewegend, soms schokkerig en meer realistisch beeld. Als je de camera op deze manier gebruikt, ben je als cameraman of -vrouw erg flexibel. Dit wordt daarom vaak gebruikt bij home-video's en documentaires.

Je kijkt nu nogmaals naar een fragment uit het begin van de film. Let dit keer extra op het geluid. 

Je gaat nu naar

fragment 4 kijken >

Bekijk fragment 4

Je kijkt nu nogmaals naar een fragment uit het begin van de film. Let dit keer goed op het geluid. 

0

Fragment 4

Welke geluiden hoor je?

Wat voor effect hebben deze geluiden op jou als kijker? 

geluid

Er zijn drie soorten geluid: gesproken tekst (dialoog of voice-over), geluid dat bij de gebeurtenissen past (omgevingsgeluid en effecten) en muziek. Geluid kan op twee manieren in een film voorkomen: binnen het verhaal en buiten het verhaal.

Op welke manier kan muziek voor meer continuïteit zorgen?   

filmmuziek

De muziek wordt meestal speciaal gecomponeerd voor een film en heeft verschillende functies. Over het algemeen versterkt muziek de beelden.

Opdracht 5: Geluid

Vragen bij een specifiek fragment.

Antwoorden:

- Vraag 1: Filmmuziek, een rijdende auto, geluid van het verkeer, dialoog, piepende banden, het dichtslaan van een autodeur, een scooter die tegen fietsen aanrijdt.

- Vraag 2:

• Zonder de geluiden wordt het beeld onrealistisch.
• Je krijgt als kijker door het geluid meer informatie over de setting van het verhaal. Dit is informatie die je niet altijd direct kunt zien, zoals het andere verkeer op de weg.
• Geluid kan de aandacht van jou als kijker sturen.
• Geluid bepaalt mede de sfeer van een scène. Filmmuziek speelt hierin een belangrijke rol.

- Vraag 3: Als kijker zie je niet de hele autorit, maar delen ervan. Doordat de muziek constant te horen is als Bilal en Gregg in de auto zitten, lijkt de rit één geheel.

Extra uitleg geluid:

Er zijn drie soorten geluid: gesproken tekst (dialoog of voice-over), geluid dat bij de gebeurtenissen past (omgevingsgeluid en effecten) en muziek. Geluid kan op twee manieren in een film voorkomen: binnen het verhaal en buiten het verhaal. Binnen het verhaal: mensen in het verhaal maken zelf geluid of muziek. Buiten het verhaal: het geluid komt niet voort uit het beeld, maar is achteraf toegevoegd.

Extra uitleg filmmuziek:

De muziek wordt meestal speciaal gecomponeerd voor een film en heeft verschillende functies. Over het algemeen versterkt muziek de beelden: de scène wordt nog romantischer, enger of opzwepender. Muziek is de geluidslaag met de meeste emotionele impact.

Stel: jij wordt gevraagd om last-minute een Instagram Story op te nemen of om een tweet te schrijven ter promotie van De Libi. Het is jouw bedoeling om meer studenten enthousiast te maken voor de film. Hoe pak je dit aan? Let op: je hebt maar kort de tijd. 

voorbereiding

- Zoek achtergrondinformatie en recencies op over de film om inspiratie op te doen.

- Probeer antwoord te geven op de volgende vragen. Waarom ben jij nieuwsgierig naar de film? Waarom moeten mensen de film zien? Wat is er bijzonder aan?

- Verwerk jouw eigen mening in het filmpje of tekstbericht en maak het persoonlijk.

- Sluit af met een pakkende en duidelijke conclusie.

extra informatie over de film

In de film De Libi lopen fictie en realiteit door elkaar. De rol van Bilal wordt gespeeld door Bilal Wahib. Regisseur Shady El-Hamus heeft het personage uit de film gebaseerd op Bilal zelf. In de film wil Bilal een hiphopcarrière opbouwen. Bilal is in het echt acteur, maar timmert ook flink aan de weg als muzikant. Bilal heeft de track ‘Vliegen’ uitgebracht, de songtrack van de film. Fictie en realiteit lopen dus door elkaar. 

Opdracht 6: Promotie

Deze opdracht kan individueel, in twee- of drietallen gemaakt worden.

Voorbereiding:

- Zoek achtergrondinformatie en recencies op over de film om inspiratie op te doen.

- Probeer antwoord te geven op de volgende vragen. Waarom ben jij nieuwsgierig naar de film? Waarom moeten mensen de film zien? Wat is er bijzonder aan?

- Verwerk jouw eigen mening in het filmpje of tekstbericht en maak het persoonlijk.

- Sluit af met een pakkende en duidelijke conclusie.

Wist je dat?:

In de film De Libi lopen fictie en realiteit door elkaar. De rol van Bilal wordt gespeeld door Bilal Wahib. Regisseur Shady El-Hamus heeft het personage uit de film gebaseerd op Bilal zelf. In de film wil Bilal een hiphopcarrière opbouwen. Bilal is in het echt acteur, maar timmert ook flink aan de weg als muzikant. Bilal heeft de track ‘Vliegen’ uitgebracht, de songtrack van de film. Fictie en realiteit lopen dus door elkaar.

Wat vond je van de film? Waarom vond je dat? 

Welke scène is het meest blijven hangen? Waarom? 

Klopte jouw verwachtingen van de personages en hun karakters?

Had je het einde zien aankomen?  

Wat is je nog meer opgevallen aan de camerabewegingen en de camerastandpunten?

Wat is je nog meer opgevallen aan het geluid en de filmmuziek?

Vervolgsuggesties voor na het kijken van de film

Vervolgsuggestie:

Kijk de hele film. De vragen uit deze les kunnen ook na het kijken van de gehele film beantwoord worden. De studenten kunnen dan met elkaar in gesprek of hun antwoorden aangepast moesten worden of niet en door welke informatie dit nodig was.

Deze film is geselecteerd voor het educatieprogramma van het Nederlands Film Festival. Klik hier voor meer informatie.