MOVO 3e jaar - 2023

• Burgerschapsonderwijs
• Maatschappijleer
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1,2,4,5,6

Introduction

In de thema modules vertellen bekende Nederlanders waarom het belangrijk is om in actie te komen voor deze thema’s. Jongeren worden gemotiveerd om zelf in actie te komen voor een van de volgende thema’s: klimaat, gelijke kansen, diversiteit, maatschappij en gezondheid. Jongeren worden geïnspireerd en gemotiveerd om in actie te komen binnen het thema diversiteit. BN’er Thomas van Grinsven legt uit wat diversiteit is en wat dit voor Thomas persoonlijk betekent. De jongeren worden zelf aan het denken gezet wat diversiteit voor hen betekent en hoe zij kunnen bijdragen aan meer acceptatie voor verschillende groepen mensen. Binnen het thema diversiteit wordt gefocust op seksuele oriëntatie en de acceptatie daarvan.

Instructions

Deze les is ontworpen om klassikaal te geven. Na het afronden van de module komen de jongeren zelf in actie.

IN ACTIE KOMEN AAN HET EIND VAN DE MODULE

Individueel of in groepjes in actie komen: 

Na elke module komen de jongeren individueel of in groepjes in actie voor het thema. Iedereen kan dezelfde challenge doen of de docent kiest een aantal challenges waaruit de jongeren kunnen kiezen. 

OF

Met de hele klas in actie komen: 

Na het volgen van een module komt de hele klas in actie door een grote challenge uit te voeren binnen het thema. Op deze manier maak je er echt een project van.

Tussenstand uitzetten

De tussenstand die weergeven wordt in de module kan je zelf uitzetten. Klik hiervoor op geef les. Ga vervolgens naar de pincode aan de linker onderzijde en klik erop. Er verschijnt een scherm met daarin de optie: toon tussenstand. Als je het vinkje verwijdert, wordt de tussenstand niet meer getoond.

DIVERSITEIT

THEMACAMPAGNE

DIVERSITEIT: #VERSCHILLENVIEREN

Op wat voor manieren kunnen mensen van elkaar verschillen?

VRAAG 1

Mensen kunnen verschillen in huidskleur, lichaamsbouw, type haar, geslacht of gender, seksualiteit, geloof en oneindig veel meer!

#VIERDEVERSCHILLEN

Wat is ons einddoel voor het zevende lesuur?

Werk als klas of in kleine groepjes en werk een ontwerp uit dat diversiteit in beeld brengt op een positieve manier. Samen krijten we dit ontwerp op de speelplaats.

Vind je dat iedereen recht heeft op een gelijke behandeling?

VRAAG 2

JA

NEE

Waarom vind je dat juist wel of niet?

VRAAG 3

Heb je wel eens in een situatie gezeten waarin je bevoor- of benadeeld werd?

JA

NEE

Heb je weleens in zo'n situatie hebt gezeten? Wat voor situatie was dat en hoe voelde dat?

Dit onderwerp kan gevoelig zijn. Luister naar elkaar en wees respectvol. 

Vraag 4

Waar denk jij aan bij het begrip 'kansenongelijkheid?'

Een quizvraag: Op grond waarvan wordt het meest gediscrimineerd in België?

1. GESLACHT
2. GODSDIENST
3. HERKOMST
4. SEKSUELE GEAARDHEID

Stel de vraag en laat de leerlingen hun antwoord op hun telefoon invoeren. 

Wanneer ze hun antwoord hebben gegeven, open je het gesprek. 

Zoals we aan het begin van deze quiz al bespraken, zijn er veel manieren waarop wij allemaal van elkaar verschillen. In het volgende filmpje vertelt Eline over verschillen in seksualiteit en genderidentiteit.

Hoeveel procent van de jongeren die lesbisch, homo- of biseksueel is, wordt hiermee gepest?

VRAAG 5

1. 21 %
2. 51 %
3. 41 %
4. 11 %

Het goede antwoord is B. 51% van de jongeren die lesbisch, homo- of biseksueel is, wordt hiermee gepest. Wie vindt dat dit percentage omlaag zou moeten?

Hoeveel procent van de jongeren die lesbisch, homo of biseksueel is, hoort het woord ‘homo’ regelmatig als scheldwoord?

VRAAG 6

1. 18 %
2. 38 %
3. 68 %
4. 88 %

Het antwoord is D. '88% van de jongeren die lesbisch, homo of biseksueel is, hoort het woord 'homo' regelmatig als scheldwoord.'

Verbaast dit percentage je? 

Waarom wel of waarom niet?

VRAAG 9

Er is een verschil tussen sekse en gender.

1. WAAR
2. NIET WAAR

We hebben het al gehad over culturele en seksuele diversiteit. Genderdiversiteit is weer iets anders. Dat gaat over mannelijkheid of vrouwelijkheid en de verwachtingen die we aan de rol man of vrouw toekennen.

Kan je hier een voorbeeld van geven?

VRAAG 10

Waar staat deze vlag voor? En de kleuren?

Geef jouw mening!

Links niet akkoord/ niet erg --------- rechts akkoord/ erg

Opwarmer: een discussie is waardevol als...

○ ik mijn mening kan geven.

○ een ander zijn mening kan geven.

○ ik iemand kan overtuigen van mijn standpunt.

○ ik op het einde meer weet dan in het begin.

○ alle deelnemers meer te weten zijn gekomen over elkaars standpunt.

werkvorm: leerlingen krijgen per stelling de kans zich in het lokaal te verplaatsen:
■ links: niet erg (ik vind dit niet discriminerend)
■ rechts: erg (dit is discriminerend)
■ gradaties mogen door verschillende posities in te nemen tussen de twee extreme kanten.
■ Leerlingen krijgen telkens de kans om hun positie toe te lichten en mogen steeds van positie veranderen indien zij een goed argument horen.
○ leerkracht leidt een klasgesprek over de keuzes
■ Waarom heb je voor deze positie gekozen? Welke factoren hebben een invloed op jouw positie ten opzichte van de situatie?
■ Zou je het zelf durven zeggen als je gekwetst bent door een bepaalde uitspraak?

Kinderen spelen liever met een witte pop dan met een zwarte pop.

Links niet erg ---------- rechts erg

Links  niet erg ---------- rechts erg

begeleidende vragen als hulp: 

 Is deze opmerking discriminerend? Waarom wel/ niet?

■ indien nee: Waarom zouden anderen hier

misschien wel aanstoot aan nemen?

■ Vind jij dat jij jouw taalgebruik/ woordkeuze

moet aanpassen omdat anderen hier een

probleem mee hebben (ook al bedoel je dit niet

zo)?

○Als dit jou zou kwetsen, zou je het durven zeggen?

○ Zou de situatie anders zijn indien dit twee meisjes

waren? Waarom wel/ niet?

Laat zien tot 2min14

Voetbalspelers tijdens een wedstrijd uitschelden voor Makaak, bruine maroef... .

Links niet erg ---------- rechts  erg

Het vragen om aan iemand zijn haar te komen. 

Links niet  niet erg ---------- rechts  erg

omkadering/ hulp:

 micro agressie:

= een uitspraak/ handeling waarbij iemand (on)bedoeld wordt beledigd op grond van zijn sekse, gender of huidskleur

Veel zwarte vrouwen maken mee dat mensen aan hun haar komen of vragen of ze aan hun haar mogen komen. Op deze manier wordt hun haar als iets buitengewoon/ abnormaal gezien.

• Is het vragen om aan iemand zijn haar te komen ongepast?
• Waarom zou iemand dit als beledigend kunnen ervaren?
• Is dit een vorm van discriminatie? Waarom wel/ niet.
• Hoe zou jij je voelen wanneer je op voorhand moet nadenken hoe je handen moet ontwijken?

spel

www.vrt.be

selecteer zelf met welk materiaal je wil werken: filmpje over namen of filmpje over vrouw met tattoes

Zou iets gelijkaardigs in het echte leven gebeuren?

Wat waren nu de echte namen?

Wat waren nu de echte namen?

Mensen met tatoeages worden minder snel geholpen. 

Klopt dit? Bekijk het filmpje op de volgende slide. 

vtm.be

Zou jij helpen?

omkadering: filmpje dat gelijkenissen zoekt ondanks de verschillen

Jullie hebben al veel besproken met elkaar over diversiteit. Veel mensen doen al hun best om te laten weten aan de wereld dat zij verschillen vieren. Hoe kunnen wij dit vandaag doen?

Wat betekent diversiteit voor jou?

Kies een afbeelding die laat zien wat diversiteit voor jou betekent.

Waarom heb je voor deze foto gekozen?

#VIERDEVERSCHILLEN

Werk als klas of in kleine groepjes en werk een ontwerp uit dat diversiteit in beeld brengt op een positieve manier. Samen krijten we dit ontwerp op de speelplaats.