Wereldwijsheid beeldende vorming

• Kunst
• HBO
• Studiejaar 2,3

Wereldwijsheid

Hoe ben je tot het gekozen kunstwerk bij jouw SDG's gekomen?

Deze bijeenkomst

Eerste lesuur

Padlet invullen voor de volgende bijeenkomst
Theorie over betekenis in beeld, brillen van Parsons en de beeldaspecten

Kijken naar kunstwerken a.d.h.v. de beeldaspecten

Kijkvragen leren stellen bij afbeeldingen uit de beeldbank

Tweede lesuur 

Korte beeldende opdracht

Brainstormsessie voor eigen les om te geven in de klas

Theorie: Laat maar zien; hoofdstuk 2 zien en maken p. 24-34, hoofdstuk 8 indeling v.d. beeldaspecten

Invullen padlet

Deel een kunstwerk dat je op welke manier dan ook raakt (irritatie, blijdschap, verdriet, verbazing, onverschilligheid of anderszins). Deze link staat in je mail.

Door bewust te kijken kun je op een andere manier betekenis geven aan een omgeving/kunstwerk buiten je eerste indruk om.

Zeggingskracht door bewust beeldende middelen te kiezen/ te manipuleren.

Denk bijvoorbeeld aan kleuren om een sfeer uit te drukken.

Organische en geometrische vormen.

Textuur

Betekenis vanuit de maker en de betekenis vanuit de kijker kan verschillen van elkaar.

Afhankelijk van ervaring, persoon, cultuur.

Laag 1 -  Directe visuele betekenis: Hoe ziet het er uit?

Laag 2 - Objectbetekenis: Wat stelt het voor?

Laag 3 - Waar verwijst het naar? Symbolische betekenis.

Ik zie een kip die buiten speelt  met zijn vriendjes.

1. Bril 1: associatie
2. Bril 4: leerbaar
3. Bril 5: eigen mening
4. Bril 2: expressie

Ik vind dit werk eng.

1. Bril 2: voorstelling
2. bril 4: leerbaar
3. Bril 3: expressie
4. Bril 5: eigen mening

Ik vind het knap hoe

de kunstenaar een 

licht donker contrast heeft gecreëerd.

1. Bril 2: voorstelling
2. Bril 4: leerbaar
3. Bril 5: eigen mening
4. Bril 2: expressie

Beeldaspecten

Ruimte - Kleur - Vorm - Textuur - Compositie

Door de beeldaspecten bewust in te zetten kom je tot eigenheid en betekenis in een beeld. 

Opdracht

Maak groepjes van 2 of 3 personen en kies 3 kunstwerken uit. Bekijk de beeldaspecten in het boek 'Laat maar zien' of op internet en kies minimaal 3 beeldaspecten die je terug kunt vinden in het werk.

Bedenk nadat je de beeldaspecten hebt geanalyseerd met elkaar een aantal kijkvragen per beeld die je aan leerlingen zou kunnen stellen, waarin de beeldaspecten terug komen.

Bespreken beeldaspecten en kijkvragen

Hoe komt dit terug in het ontwerpproces?

Door vanuit een thema het onderwerp beschouwen, daar onderzoeken op welke wijze er betekenis kan worden gegeven om het krachtig in beeld te brengen. Met passende materialen op een eigen manier te verwerken.

Beeldende opdracht + brainstorm sessie eigen lessenserie

De uitkomsten van de kunstzinnige oplossing van jouw leerlingen maakt duidelijk waarmee de kinderen zich verbonden voelen en hoe zij actie erin tonen. 

Kunstzinnige oplossing = de uitkomst die zij gemaakt hebben a.d.h.v. de gegeven les

Tentoonstelling

Je toont de kunstzinnige oplossing van de leerlingen (het gemaakte beeldende werk). Als het mogelijk is neem je (een deel van) het werk fysiek mee, anders digitaal. 

 En een eigen gekozen manier om het proces van de leerlingen aan te tonen. Dit kan aan de hand van uitspraken, schetsen, foto's etc. 

Tentoonstelling

Je richt een inspirerende, betekenisvolle expositie in waarbij je de verbinding legt tussen het door jouw leerlingen gemaakte kunstwerk en de daaraan verbonden sdg. Je hebt een vergelijkbaar filmpje gemaakt van het door jou in bijeenkomst 1 uitgekozen kunstwerk en je legt in het filmpje van maximaal 2 minuten uit hoe het kunstwerk en de sdg verbonden is en welk idg je ontwikkeld hebt.

Bij het kunstwerk van de kinderen hebben je leerlingen een vergelijkbare vergelijking gemaakt tussen het kunstwerk en de idg en je toont aan wat de achterliggende kritische houding van de kinderen is die ze vanuit onderzoek hebben verantwoord.