Geschiedenis onderwijs

• Geschiedenis
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 3

Welkom bij geschiedenis!

Les 1: Wat is de functie van geschiedenis onderwijs?

Doel van de les

-Je kunt benoemen welke functies het vak geschiedenis heeft op school en maatschappelijk gebied.

-Je vormt je mening op basis van deze functies en geeft aan welk belang jij aan geschiedenisonderwijs geeft.

Stelling: Geschiedenis heeft toch geen zin! Het is allang gebeurd en iedereen is toch al dood!''

Wat is geschiedenis?

Wat is geschiedenis?

Geschiedenis of het verleden?

Wat is geschiedenis?

Geschiedenis of het verleden?

Het verleden = dat wat er allemaal is gebeurd (feiten, gebeurtenissen, personen etc.) 

Wat is geschiedenis?

Geschiedenis of het verleden?

Het verleden = dat wat er allemaal is gebeurd (feiten, gebeurtenissen, personen etc.) 

Geschiedenis = constructie van het verleden, hoe je tegen het verleden aankijkt op basis van bronnen

Voorbeeldje

Gaius Julius Caesar (100 v. Chr. - 44 v. Chr.) 

Romeins veldheer-dictator-schrijver

Daden: Verovering van Gallië, winnaar Romeinse burgeroorlog, 

creëerden basis voor komend Romeinse rijk 

& maker van de huidige kalender

Voorbeeldje

Gaius Julius Caesar (100 v. Chr. - 44 v. Chr.) 

Romeins veldheer-dictator-schrijver

Daden: Verovering van Gallië, winnaar Romeinse burgeroorlog, 

creëerden basis voor komend Romeinse rijk 

& maker van de huidige kalender

Voorbeeldje

Gaius Julius Caesar (100 v. Chr. - 44 v. Chr.) 

Romeins veldheer-dictator-schrijver

Daden: Verovering van Gallië, winnaar Romeinse burgeroorlog, 

creëerden basis voor komend Romeinse rijk 

& maker van de huidige kalender

Hoe weten we dit vandaag de dag 2.000 jaar later?

Voorbeeldje

Gaius Julius Caesar (100 v. Chr. - 44 v. Chr.) 

Romeins veldheer-dictator-schrijver

Daden: Verovering van Gallië, winnaar Romeinse burgeroorlog, 

creëerden basis voor komend Romeinse rijk 

& maker van de huidige kalender

Hoe weten we dit vandaag de dag 2.000 jaar later?

Wat is het doel van geschiedenis onderwijs?

Doel van geschiedenis onderwijs

1. Het verklaren van de wereld van nu (het heden).

2. Gebeurtenissen uit het verleden kunnen voorkomen dat er in de

toekomst problemen ontstaan of kunnen juist oplossingen

aandragen voor problemen van nu.

3. Mensen weten wat de achterliggende ideeën zijn om tradities te

vieren en handhaven en kunnen kritisch/opbouwend nadenken

over deze tradities.

4. Het gevaar om mensen met andere leefkenmerken (de manier van

leven) of op basis van hun identiteit met een negatief vooroordeel

te bekijken. Leer om mensen als individu te beoordelen!

5. Kennis uit het verleden gebruiken in het leven van nu.

6. Begrip opbrengen voor ouderen in de maatschappij van nu.

Doel van geschiedenis onderwijs

1. Het verklaren van de wereld van nu (het heden).

2. Gebeurtenissen uit het verleden kunnen voorkomen dat er in de

toekomst problemen ontstaan of kunnen juist oplossingen

aandragen voor problemen van nu.

3. Mensen weten wat de achterliggende ideeën zijn om tradities te

vieren en handhaven en kunnen kritisch/opbouwend nadenken

over deze tradities.

4. Het gevaar om mensen met andere leefkenmerken (de manier van

leven) of op basis van hun identiteit met een negatief vooroordeel

te bekijken. Leer om mensen als individu te beoordelen!

5. Kennis uit het verleden gebruiken in het leven van nu.

6. Begrip opbrengen voor ouderen in de maatschappij van nu.

Doel van geschiedenis onderwijs

1. Het verklaren van de wereld van nu (het heden).

2. Gebeurtenissen uit het verleden kunnen voorkomen dat er in de

toekomst problemen ontstaan of kunnen juist oplossingen

aandragen voor problemen van nu.

3. Mensen weten wat de achterliggende ideeën zijn om tradities te

vieren en handhaven en kunnen kritisch/opbouwend nadenken

over deze tradities.

4. Het gevaar om mensen met andere leefkenmerken (de manier van

leven) of op basis van hun identiteit met een negatief vooroordeel

te bekijken. Leer om mensen als individu te beoordelen!

5. Kennis uit het verleden gebruiken in het leven van nu.

6. Begrip opbrengen voor ouderen in de maatschappij van nu.

Waarom hebben we nog het vak geschiedenis?

Oorlogsverklaring Oekraïne

''Oekraïne als een eeuwenoud onderdeel van het Russische Rijk''

''Het moderne Oekraïne is volledig door Rusland gecreëerd''

''Het Westen en NAVO stellen zich agressief op tegenover Rusland''

Is dat zo?

Moederland Rusland?

9e-13e eeuw Kievse Rijk

13e-16e eeuw Polen-Litouwen

17e-19e eeuw Russische Tsarendom

1917-1939 4/5 deel Communistisch (westelijke gedeelte Pools) 

1939-1944 Oekraïne bezet door Nazi Duitsland

1944-1991 deel van de Sovjet Unie

1991-heden Onafhankelijke staat

Moederland Rusland?

9e-13e eeuw Kievse Rijk

13e-16e eeuw Polen-Litouwen

17e-19e eeuw Russische Tsarendom

1917-1939 4/5 deel Communistisch (westelijke gedeelte Pools) 

1939-1944 Oekraïne bezet door Nazi Duitsland

1944-1991 deel van de Sovjet Unie

1991-heden Onafhankelijke staat

Hebben wij (Nederland / Europa) zelf ook schuld aan deze situatie?

Waar ging het mis?

''sinds de Berlijnse muur is er te weinig nagedacht over de plaats van Rusland in de nieuwe wereld''

''De NAVO en de EU willen steeds meer richting het oosten uitbreiden, Rusland voelt zich hierdoor bedreigd en wil zichzelf verdedigen''

Doel van geschiedenis onderwijs

1. Het verklaren van de wereld van nu (het heden).

2. Gebeurtenissen uit het verleden kunnen voorkomen dat er in de

toekomst problemen ontstaan of kunnen juist oplossingen

aandragen voor problemen van nu.

3. Mensen weten wat de achterliggende ideeën zijn om tradities te

vieren en handhaven en kunnen kritisch/opbouwend nadenken

over deze tradities.

4. Het gevaar om mensen met andere leefkenmerken (de manier van

leven) of op basis van hun identiteit met een negatief vooroordeel

te bekijken. Leer om mensen als individu te beoordelen!

5. Kennis uit het verleden gebruiken in het leven van nu.

6. Begrip opbrengen voor ouderen in de maatschappij van nu.

7. ?

Doel van geschiedenis onderwijs

1. Het verklaren van de wereld van nu (het heden).

2. Gebeurtenissen uit het verleden kunnen voorkomen dat er in de

toekomst problemen ontstaan of kunnen juist oplossingen

aandragen voor problemen van nu.

3. Mensen weten wat de achterliggende ideeën zijn om tradities te

vieren en handhaven en kunnen kritisch/opbouwend nadenken

over deze tradities.

4. Het gevaar om mensen met andere leefkenmerken (de manier van

leven) of op basis van hun identiteit met een negatief vooroordeel

te bekijken. Leer om mensen als individu te beoordelen!

5. Kennis uit het verleden gebruiken in het leven van nu.

6. Begrip opbrengen voor ouderen in de maatschappij van nu.

+ Leren onderzoek uit te voeren naar actuele maatschappelijke verschijnselen.

+ (Historische) bronnen te gebruiken, analyseren en kritisch naar diverse bronnen te kijken.