Comparativos y Superlativos en Español

Comparativos y Superlativos en Español
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Slide 1: Diapositive

Cette leçon contient 18 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

Éléments de cette leçon

Comparativos y Superlativos en Español

Slide 1 - Diapositive

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Objetivos de Aprendizaje
Al final de la lección, los estudiantes serán capaces de:
- Describir el uso de los comparativos y superlativos en español
- Formar comparativos y superlativos en español

Slide 2 - Diapositive

Presentar los objetivos de aprendizaje al inicio de la lección.
¿Qué sabes sobre los comparativos y superlativos en español?

Slide 3 - Carte mentale

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Evita Peron

Slide 4 - Question de remorquage

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¿Qué son los comparativos?
Los comparativos son una forma de comparar dos cosas en español.
Ejemplo: El libro es más grande que la pluma.

Slide 5 - Diapositive

Explicar el uso de los comparativos y presentar un ejemplo.
Formación de comparativos
Para formar comparativos en español, se utiliza 'más' o 'menos' seguido de un adjetivo.
Ejemplo: Mi perro es más grande que tu gato.

Slide 6 - Diapositive

Explicar cómo se forman los comparativos y presentar un ejemplo.
Ejercicio de práctica
Compara estas dos cosas:
- El agua caliente vs el agua fría

Slide 7 - Diapositive

Pedir a los estudiantes que trabajen en parejas para comparar las dos cosas y presentar sus respuestas.
¿Qué son los superlativos?
Los superlativos son una forma de comparar una cosa con un grupo completo.
Ejemplo: El libro es el más grande de la biblioteca.

Slide 8 - Diapositive

Explicar el uso de los superlativos y presentar un ejemplo.
Formación de superlativos
Para formar superlativos en español, se utiliza 'el/la/los/las' seguido de un adjetivo y 'más/menos' o 'de'.
Ejemplo: Mi perro es el más grande de todos.

Slide 9 - Diapositive

Explicar cómo se forman los superlativos y presentar un ejemplo.
Ejercicio de práctica
Completa la siguiente frase con un superlativo:
'Mi hermana es _____ (inteligente) de la clase.'

Slide 10 - Diapositive

Pedir a los estudiantes que completen la frase y presenten sus respuestas.
Comparativos Irregulares
Algunos adjetivos en español tienen formas irregulares para formar comparativos.
Ejemplo: bueno - mejor

Slide 11 - Diapositive

Explicar que algunos adjetivos tienen formas irregulares para los comparativos y presentar un ejemplo.
Superlativos Irregulares
Algunos adjetivos en español tienen formas irregulares para formar superlativos.
Ejemplo: bueno - el mejor

Slide 12 - Diapositive

Explicar que algunos adjetivos tienen formas irregulares para los superlativos y presentar un ejemplo.
Ejercicio de práctica
Completa la siguiente frase con un comparativo o superlativo irregular:
'Esta es _____ (bueno) película que he visto.'

Slide 13 - Diapositive

Pedir a los estudiantes que completen la frase y presenten sus respuestas.
Resumen
Los comparativos y superlativos son formas de comparar cosas en español. Los comparativos se usan para comparar dos cosas y los superlativos se usan para comparar una cosa con un grupo completo. Algunos adjetivos tienen formas irregulares para formar comparativos y superlativos.

Slide 14 - Diapositive

Hacer una breve revisión de los temas tratados en la lección.
Actividad de Práctica
Divide a los estudiantes en grupos y pídeles que escriban cinco frases con comparativos y superlativos. Luego, pide a los grupos que compartan sus frases con la clase.

Slide 15 - Diapositive

Dar a los estudiantes la oportunidad de practicar lo que han aprendido en la lección.
Escribe 3 cosas que hayas aprendido en esta lección

Slide 16 - Question ouverte

Los alumnos escriben aquí 3 cosas que han aprendido en esta lección. Al hacerlo, indican su propio aprendizaje de esta lección.
Escribe 2 cosas sobre las que te gustaría aprender más.

Slide 17 - Question ouverte

Aquí los alumnos introducen dos cosas sobre las que les gustaría saber más. Esto no sólo aumenta el compromiso, sino también el nivel de involucración.
Haz 1 pregunta sobre algo que aún no has entendido muy bien

Slide 18 - Question ouverte

Aquí los alumnos indican (en forma de pregunta) con qué parte del material aún tienen dificultades. Para el profesor, esto no sólo proporciona una idea de hasta qué punto los alumnos comprenden/manejan el material, sino que es también un buen punto de partida para una lección posterior.