Effectief Zorg op Maat: Rollenspellen en Praktische Vaardigheden

• Zorg en Welzijn
• Middelbare school
• vmbo b, k
• Leerjaar 3

Workshop: Zorg op Maat

Rollenspellen, praktische vaardigheden & ADL

Leerdoelen

Aan het einde van de les kun je de basis van zorg op maat toepassen in verschillende rollenspellen en praktische situaties.

Aan het einde van de les weet je wat ADL hulpmiddelen zijn en hoe je die kunt inzetten. 

Wat weet je al over het verlenen van zorg op maat?

Iemand begroeten en een gesprek netjes afsluiten

Begin:

- Groet

- Je naam

- Wat je komt doen

- Waar jullie heen gaan

- Hoe gaat het met u

Eind:

- Kan ik u verder nog helpen?

- Als er iets is dan ....

- Fijne dag nog!

Zelfredzaamheid

Oudere helpen opstaan uit een stoel 

naar een rolstoel

Rolstoel gebruik

Empathie tonen in een gesprek

Begeleiden van iemand met een zeer been bij het lopen

ADL hulpmiddelen

De hulp die iemand nodig heeft bij dagelijkse activiteiten noemen we hulp bij ADL. Deze afkorting staat voor algemene, dagelijkse levensverrichtingen.

Voorbeelden van ADL zijn:

- Opstaan uit bed/ naar bed gaan

- Douchen/wassen

- Aankleden

- Haren kammen

- Tanden poetsen

- Jezelf voortbewegen

- Toiletgang

Ondersteunen bij aankleden

Wat zeg je aan het begin
van een rollenspel?

Wat is een belangrijk principe bij het ondersteunen van ouderen bij het verplaatsen?

1. Laat de oudere het zelfstandig doen
2. Gebruik een ongeschikte tiltechniek
3. Zorg voor een goede lichaamshouding
4. Haastig de beweging uitvoeren

Waar moet je op letten bij het aantrekken van kleding bij een cliënt?

1. Maak geen oogcontact tijdens het aankleden
2. Zorg ervoor dat de kleding comfortabel zit
3. Geef geen keuzemogelijkheden aan de cliënt
4. Kies kleding die jij mooi vindt

Wat is een veelvoorkomend hulpmiddel in de keuken?

1. Aangepast bestek
2. Plant
3. Laptop
4. Staande lamp

Hoe kan zelfredzaamheid bevorderd worden bij ouderen?

1. Door het stimuleren van sociale contacten
2. Door het overnemen van taken, Door het beperken van keuzes, Door het beperken van verantwoordelijkheden

Wat is een voorbeeld van een ADL hulpmiddel?

1. Fiets
2. Koelkast
3. Douchestoel
4. Televisie

Wat is een voorbeeld van zelfredzaamheid bevorderen?

1. Het aanleren van praktische vaardigheden
2. Het overnemen van taken, Het beperken van keuzes, Het beperken van verantwoordelijkheden

Hoe kun je empathie tonen?
Wat kun je zeggen?

Wat is niet bevorderlijk voor zelfredzaamheid?

1. Een overbeschermende houding aannemen
2. Het stimuleren van zelfstandigheid, Het bieden van ondersteuning, Het aanleren van nieuwe vaardigheden

Wat is een belangrijke stap bij het aankleden van een cliënt?

1. Geen rekening houden met de voorkeur van de cliënt
2. Haastig de kleding aantrekken zonder uitleg
3. Kies zelf de kleding uit voor de cliënt
4. Zorg voor goede communicatie en overleg met de cliënt

Welk hulpmiddel wordt gebruikt bij het aankleden?

1. Stofzuiger
2. Rolstoel
3. Aankleedstok
4. Magnetron

Aan welke kant moet jij iemand ondersteunen als rechts het zere been is?

1. Voor
2. Rechts
3. Achter
4. Links

Welke tiltechniek is geschikt bij het ondersteunen van ouderen?

1. De snelle til-en-verplaats techniek
2. De rugbelasting techniek
3. De één-hand-tiltechniek
4. De squat-techniek

Casus 1: Oefenen van praktische vaardigheden

Ik heb hier een doosje met een aantal propjes erin. Op die propjes staan casussen geschreven. Jij gaat met je 2-tal de casus uitvoeren. Iedereen komt aan de beurt.

Wanneer de casus is geweest gaat de rest van de groep feedback geven op de handeling. 

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.