les 8 9.5 procenten berekenen.

Welkom Zb1a
1 / 42
suivant
Slide 1: Diapositive
WiskundeMiddelbare schoolvmbo bLeerjaar 1

Cette leçon contient 42 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 50 min

Éléments de cette leçon

Welkom Zb1a

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Startklaar
  • Zit ik op mijn plek?
  • Telefoon in het Zakkie in mijn tas?
  • Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
  • Schoolspullen op tafel? wiskundeboek deel 2, etui met pen, potlood en rekenmachine.
  • Ben ik stil om te starten met de les?
timer
3:00

Slide 4 - Diapositive

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan het welbevinden van leerlingen. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zitten startklaar en zijn bijvoorbeeld ingelogd in LessonUp en hebben hun JdW-map op tafel.
Wat zijn de schoolregels?…

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Even herhalen!
We gaan herhalen. 
belangrijk: het antwoord bedenk je voor jezelf. Dat ga je niet door de klas roepen.
Als je een beurt krijgt mag je het antwoord zeggen en uitleggen wat je weet. 

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Overhoren
Boek dicht

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Welk percentage hoort bij de
breuk
1/4?
A
50%
B
10%
C
25%
D
33,3%

Slide 8 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Planning Periode 4
  • Thema: Hoofdstuk 9 Procenten en hoofdstuk 8 Symmetrie
  • Benodigde lesmaterialen: boek deel 2, pen, rekenmachine, + bij blokuur je chromebook voor Smartrekenen.
Vandaag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
Voorkennis hoofdstuk 9
Toets periode 3 bespreken
+ smartrekenen
Laptop nodig!
9.1 deel 1
Breuken
9.1 deel 2
Eerlijk delen
9.1 deel 3
Deel berekenen

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Huiswerk bespreken
Kijk stil mee en luister wat ik op het bord doe
 en kijk zelf je werk in je boek na: krul als het goed is/ het goede antwoord opschrijven als je een foutje gemaakt had of je niets ingevuld had. 

bladzijde 166

Slide 10 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Huiswerk bespreken  blz. 166

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Huiswerk bespreken  blz. 166

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Huiswerk bespreken  blz. 166

Slide 13 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Huiswerk bespreken  blz. 166

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Breuken: hoe zat het ook alweer?

Slide 15 - Carte mentale

2. Voorkennis activeren
De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.

BLZ 156: Overhoren leerwerk!
Leer uit je hoofd
welke breuken en procenten
bij elkaar horen

Allebei de kanten op.

Overhoren over 
timer
2:00

Slide 16 - Diapositive

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.



Aan het eind van de les...
.... kan je berekenen hoeveel procent iets is. 





Hoofdstuk 9.5 Procenten berekenen

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Samen oefenen
blz 164

Slide 18 - Diapositive

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Instructie, blz 167

Slide 19 - Diapositive

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Instructie, blz 168

Slide 20 - Diapositive

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Slide 21 - Lien

Cet élément n'a pas d'instructions

Samen oefenen
blz 168

Slide 22 - Diapositive

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Samen oefenen
blz 168
timer
3:00
Eerst zelf proberen, bespreken over:

Slide 23 - Diapositive

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

In tweetallen oefenen  blz 165
timer
2:00
Opgave nakijken over: 

Slide 24 - Diapositive

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Controlevragen
A
a.
B
b.
C
c.
D
d.

Slide 25 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Aan de slag
Wat: bladzijde 169
alle opgaves. 
Eerder klaar? Laat mij je werk controleren.

Hoe:
stoplicht op rood = zelfstandig en in stilte
stoplicht oranje = fluisterend overleg 
stoplicht groen = opgave klassikaal bespreken


timer
10:00
Donderdag 16 mei lesuur 5 SO hoofdstuk 9
Pen + rekenmachine!

Slide 26 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Slide 27 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Huiswerk
Woensdag
  • Huiswerk afmaken: bladzijde 169 alle opgaves. 
  • Leren voor overhoring: welke 4 procenten en breuken bij elkaar horen, bladzijde 156 bovenaan 

Neem ook je rekenmachine mee!

Slide 28 - Diapositive

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Afsluiting
Aan het eind van de les...
.... kan ik de nieuwe prijs berekenen met een procententabel.

  • Donderdag
  • Huiswerk afmaken: bladzijde 169 alle opgaves. 
  • Leren voor overhoring: welke 4 procenten en breuken bij elkaar horen, bladzijde 156 bovenaan 
  • Neem ook je rekenmachine mee!
  • Laatste nieuwe paragraaf 9.5 procenten berekenen met een tabel

Slide 29 - Diapositive

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Welk percentage hoort bij de
breuk
1/4?
A
50%
B
10%
C
25%
D
33,3%

Slide 30 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Welk percentage hoort bij de
breuk
1/10?
A
20%
B
10%
C
50%
D
33,3%

Slide 31 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Welk percentage hoort bij de
breuk
1/3?
A
20%
B
10%
C
50%
D
33,3%

Slide 32 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Welk percentage hoort bij de
breuk
3/4?
A
25%
B
50%
C
75%
D
33,3%

Slide 33 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Welk percentage hoort bij de
breuk
7/10?
A
10%
B
20%
C
33,3%
D
70%

Slide 34 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Welke breuk hoort bij het percentage 1/2?
A
10%
B
25%
C
33,3%
D
50%

Slide 35 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

    Begrippen uit deze les
  • Breuken
  • Procenten

Slide 36 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Smartrekenen

Slide 37 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Smartrekenen
Beoordeling periode 4:
  • Goed: meer dan 3 uur effectief gerekend OF 3 uur gerekend & boven 1F niveau
  • Voldoende: 3 uur effectief gerekend
  • Onvoldoende: onder 2 uur effectief gerekend. 

Dat betekent: iedere week in de les 30 minuten serieus smartrekenen


Slide 38 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Smartrekenen
Ga naar :
  • Magister,
  • Leermiddelen
  • Klik op Smartrekenen VO (de bovenste als er 2 staan)
  • Klik op de gele knop links bovenaan. Soms is er een starttoets, soms zijn het alleen oefeningen.  
  • Vraag? Vinger in de lucht. Het moet helemaal stil zijn. 

timer
30:00

Slide 39 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Einde van de les

Slide 40 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Controlevragen
A
a.
B
b.
C
c.
D
d.

Slide 41 - Quiz

7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de verschillende lesfasen gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt leerlingen willekeurig met open vragen. Hierbij stimuleert de docent het kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen werk met elkaar te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden in te zetten.

Exit ticket

Slide 42 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions