les 8 9.5 procenten berekenen.

• Wiskunde
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 1

Welkom Zb1a

Startklaar

• Zit ik op mijn plek?
• Telefoon in het Zakkie in mijn tas?
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel? wiskundeboek deel 2, etui met pen, potlood en rekenmachine.
• Ben ik stil om te starten met de les?

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan het welbevinden van leerlingen. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zitten startklaar en zijn bijvoorbeeld ingelogd in LessonUp en hebben hun JdW-map op tafel.

Wat zijn de schoolregels?…

Even herhalen!

We gaan herhalen. 

belangrijk: het antwoord bedenk je voor jezelf. Dat ga je niet door de klas roepen.

Als je een beurt krijgt mag je het antwoord zeggen en uitleggen wat je weet. 

Overhoren

Boek dicht

Welk percentage hoort bij de
breuk
1/4?

1. 50%
2. 10%
3. 25%
4. 33,3%

Planning Periode 4

• Thema: Hoofdstuk 9 Procenten en hoofdstuk 8 Symmetrie
  
• Benodigde lesmaterialen: boek deel 2, pen, rekenmachine, + bij blokuur je chromebook voor Smartrekenen.

Vandaag	Woensdag	Donderdag	Vrijdag
Voorkennis hoofdstuk 9	Toets periode 3 bespreken + smartrekenen Laptop nodig!	9.1 deel 1 Breuken	9.1 deel 2 Eerlijk delen 9.1 deel 3 Deel berekenen

Huiswerk bespreken

Kijk stil mee en luister wat ik op het bord doe

 en kijk zelf je werk in je boek na: krul als het goed is/ het goede antwoord opschrijven als je een foutje gemaakt had of je niets ingevuld had. 

bladzijde 166

Huiswerk bespreken  blz. 166

Huiswerk bespreken  blz. 166

Huiswerk bespreken  blz. 166

Huiswerk bespreken  blz. 166

Breuken: hoe zat het ook alweer?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.

BLZ 156: Overhoren leerwerk!

Leer uit je hoofd

welke breuken en procenten

bij elkaar horen

Allebei de kanten op.

Overhoren over 

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan het eind van de les...

.... kan je berekenen hoeveel procent iets is. 

Hoofdstuk 9.5 Procenten berekenen

Samen oefenen
blz 164

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Instructie, blz 167

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Instructie, blz 168

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

apps.noordhoff.nl

Samen oefenen
blz 168

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Samen oefenen
blz 168

Eerst zelf proberen, bespreken over:

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

In tweetallen oefenen  blz 165

Opgave nakijken over: 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Controlevragen

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

Aan de slag

Wat: bladzijde 169

alle opgaves. 

Eerder klaar? Laat mij je werk controleren.

en oefenen via quizizz. 

Hoe:
stoplicht op rood = zelfstandig en in stilte. 

stoplicht oranje = fluisterend overleg 

stoplicht groen = opgave klassikaal bespreken

Donderdag 16 mei lesuur 5 SO hoofdstuk 9

Pen + rekenmachine!

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Quizizz

Hoofdstuk 9

Huiswerk

Woensdag

• Huiswerk afmaken: bladzijde 169 alle opgaves. 
• Leren voor overhoring: welke 4 procenten en breuken bij elkaar horen, bladzijde 156 bovenaan 
• 
  

Neem ook je rekenmachine mee!

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Afsluiting

Aan het eind van de les...

.... kan ik de nieuwe prijs berekenen met een procententabel.

• Donderdag
• Huiswerk afmaken: bladzijde 169 alle opgaves. 
• Leren voor overhoring: welke 4 procenten en breuken bij elkaar horen, bladzijde 156 bovenaan 
• Neem ook je rekenmachine mee!
• Laatste nieuwe paragraaf 9.5 procenten berekenen met een tabel

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Welk percentage hoort bij de
breuk
1/4?

1. 50%
2. 10%
3. 25%
4. 33,3%

Welk percentage hoort bij de
breuk
1/10?

1. 20%
2. 10%
3. 50%
4. 33,3%

Welk percentage hoort bij de
breuk
1/3?

1. 20%
2. 10%
3. 50%
4. 33,3%

Welk percentage hoort bij de
breuk
3/4?

1. 25%
2. 50%
3. 75%
4. 33,3%

Welk percentage hoort bij de
breuk
7/10?

1. 10%
2. 20%
3. 33,3%
4. 70%

Welke breuk hoort bij het percentage 1/2?

1. 10%
2. 25%
3. 33,3%
4. 50%

    Begrippen uit deze les

• Breuken
• Procenten

Smartrekenen

Smartrekenen

Beoordeling periode 4:

• Goed: meer dan 3 uur effectief gerekend OF 3 uur gerekend & boven 1F niveau
• Voldoende: 3 uur effectief gerekend
• Onvoldoende: onder 2 uur effectief gerekend. 

Dat betekent: iedere week in de les 30 minuten serieus smartrekenen

Smartrekenen

Ga naar :

• Magister,
• Leermiddelen
• Klik op Smartrekenen VO (de bovenste als er 2 staan)
• Klik op de gele knop links bovenaan. Soms is er een starttoets, soms zijn het alleen oefeningen.  
• Vraag? Vinger in de lucht. Het moet helemaal stil zijn. 

Einde van de les

Controlevragen

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de verschillende lesfasen gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt leerlingen willekeurig met open vragen. Hierbij stimuleert de docent het kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen werk met elkaar te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden in te zetten.

Exit ticket