Creëer je eigen woordspin: Een les in beeldende vormgeving

Creëer je eigen woordspin: Een les in beeldende vormgeving

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je een woordspin maken en begrijp je de verschillende stappen en elementen die hierbij komen kijken.

Wat weet je al over het maken van een woordspin?

Wat is een woordspin?

Een woordspin, ook wel mindmap genoemd, is een visuele manier om je gedachten en ideeën te organiseren met behulp van teksten, afbeeldingen en takken.

Stap 1: Kies een onderwerp

Kies een centraal onderwerp voor je woordspin, waar je vervolgens takken aan kunt toevoegen met subonderwerpen en gerelateerde informatie.

Stap 2: Hoofdtakken en zijtakken

De hoofdtakken bevatten de belangrijkste onderdelen van je onderwerp, terwijl de zijtakken de details en subonderwerpen weergeven.

Stap 3: Opbouw van de woordspin

Begin met het centrale onderwerp in het midden en breid vervolgens uit met hoofdtakken en zijtakken die hiermee verbonden zijn. Voeg afbeeldingen en teksten toe om het visueel aantrekkelijk te maken.

Afbeeldingen, teksten en krabbeltjes

Je kunt je woordspin verrijken door afbeeldingen, korte teksten en krabbeltjes toe te voegen die de informatie verduidelijken en versterken.

Praktijk: Maak je eigen woordspin

Nu is het tijd om zelf aan de slag te gaan! Kies een onderwerp en maak je eigen woordspin met behulp van de geleerde stappen en elementen.

Presentatie van de woordspinnen

Laat elke leerling of groepje hun woordspin presenteren aan de klas en bespreek de creatieve keuzes die ze hebben gemaakt.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.