Economische Groei: Bepalen van het BBP

Economische Groei: Bepalen van het BBP

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je het BBP bepalen via de objectieve en subjectieve methode.

Wat weet je al over economische groei en het bepalen van het BBP?

Wat is economische groei?

Economische groei verwijst naar de toename van het BBP (bruto binnenlands product) van een land over een bepaalde periode.

Objectieve methode

Bij de objectieve methode wordt het BBP berekend door de totale waarde van alle goederen en diensten die in een land worden geproduceerd op te tellen.

Subjectieve methode

Bij de subjectieve methode wordt het BBP bepaald aan de hand van de inkomens van de bevolking. Het totale inkomen wordt als indicator gebruikt voor de economische groei.

Verschillen en voor- en nadelen

De objectieve methode is gebaseerd op harde cijfers, terwijl de subjectieve methode gebaseerd is op inkomensgegevens. Beide methoden hebben hun voor- en nadelen.

Oefening: Objectieve methode

Bereken het BBP van een land met behulp van de objectieve methode gegeven de volgende gegevens: consumptie = €1000, investeringen = €500, overheidsuitgaven = €300, netto export = €200.

Oefening: Subjectieve methode

Bepaal het BBP van een land met behulp van de subjectieve methode gegeven de volgende inkomensgegevens: looninkomen = €2000, winstinkomen = €1000, rente- en huurinkomen = €500, overige inkomens = €300.

Samenvatting

Economische groei wordt gemeten aan de hand van het BBP. Het BBP kan worden bepaald via de objectieve en subjectieve methode.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.