Teamdag 25 april 2023

• Applicatie- en mediaontwikkelaar
• MBO
• Studiejaar 1

Teamdag 25 april 2023

Herijken:

• wat hebben onze studenten nodig en wat vergt dat van ons?
• wat doen we met studenten die op een vervelende manier 'uit de pas lopen'?

'Niks gaat vanzelf / niks gaat zoals je plant'

Eens

Oneens

'We over-vragen onze studenten best wel vaak'

Eens

Oneens

'Discipline is bij veel studenten een dingetje'

Eens

Oneens

'We hebben er best wel veel vreemde exemplaren tussen zitten'

Eens

Oneens

'De effectiviteit van een schooldag kan/mag best wat omhoog'

Eens

Oneens

'Er zijn best veel studenten die niet in een workflow komen / zitten'

Eens

Oneens

'Studenten die goed gaan, moeten alle ruimte krijgen om hun eigen gang te gaan'

Eens

Oneens

Conclusie 1

• wij doen er goed aan om de gemiddelde student meer aan de hand te nemen om die in een (juiste) workflow te krijgen
• dat doen we door meer goede instructielessen te geven
• we helpen de student en onszelf als we de instructielessen bij een module bij maximaal 2 docenten neerleggen

Conclusie 2

wij doen er goed aan om studenten die echt niet in de pas willen/kunnen lopen, eerst her op te voeden en als dat niet aanslaat zo snel mogelijk andere keuzes te laten maken

Conclusie 3

wij doen er goed aan om voor goede studenten een raamwerk voor een 3-jarige opleiding klaar te hebben liggen; hierin zou al ons maatwerk moeten passen; korter dan 3 jaar kan niet,  een variant tussen 3 en 4 jaar wel

Actie n.a.v. conclusie 1 - 1

• instructielessen moeten body hebben (z.v.d.)
• zelfstandig werken lessen minder vrijblijvend (z.v.d.)
• vanaf dag 1 gaan programmeren en een gedegen opbouw van de fundamenten nastreven
• moeilijke concepten (bijv. OOP) niet uit de weg gaan
• knoop doorhakken over framework vs. vanilla
• haalbaarheid binnen 1 les beter uitkienen

Actie n.a.v. conclusie 1 - 2

• meer balans in de week / op een dag tussen instructieles en zelfstandig werken les
• niet te lang blijven hangen bij 'iets' (variatie)
• deadlines stellen en aan houden
• 'elke les moet door iedere docent gegeven kunnen worden' gaat niet op; basisroostering steekt nauw

Instructieles

• elke les moet er iets haalbaars te halen zijn
  
• elke les moet een concrete opdracht met concreet resultaat bevatten waar aan gewerkt moet worden
  
• elke les checken of het bij iedereen gelukt is
  
• niet genoegen nemen met 'dat het niet gelukt is'
• waak voor over-vraging, denk goed na over haalbaarheid,
  zet 1, hoogstens 2 doelen centraal

Zelfstandig werken les

• les moet toch een kop en staart hebben: aan het begin hebben over 'wat ga je doen', aan het eind hebben over 'wat heb je gedaan' - ook bij invalles
• tussenevaluatie 'on the flow' of echt een moment voor nemen
• 'gekloot' niet accepteren

Actie n.a.v. conclusie 2

• de mores opnieuw vaststellen (z.v.d.)
• in periode 1 en 2 's ochtends meteen achter studenten aan laten bellen door Ramona bij 'no show'
• SLB i.c.m. bindend studieadvies goed neerzetten en uitvoeren
• lokaal x of iets anders?

Mores

• toegestaan verzuim-/te-laat-kom-percentage
• telefoongebruik
• koptelefoongebruik (muziek luisteren leidt af)
• gamen / filmpjes kijken tijdens de les
• voertaal
• (eten en drinken in de klas)
• 'klep dicht'?

Actie n.a.v. conclusie 3

Bijv:

• P1 - P4 normaal
• P5 en P6 op stage
• P7/P8/P9 specialisatie
• P10/P11/P12 op stage en PvB

Actie n.a.v. conclusie 3

Bijv:

• P1 - P4 normaal + 
• P5 en P6 op stage
  
• P7/P8/P9 specialisatie
  
• P10/P11/P12 op stage en PvB

Bijv:

• P1 - P4 normaal + 
• P5 - P8 op stage
  
• P9 - P10 specialisatie
  
• P11/P12 op stage en PvB

Rekenen.......

• HTML/CSS --> Bootstrap
• JavaScript (Python)
• fundament: variabelen, loop-statements, if-else statements
• programmeer good practices en 'algoritmiek'
• rekenfuncties: random, floor, ceil, round, ..........
• verbanden en grafieken met js-libraries
• plaatsbepalen x, y, z (vectoren)

Rooster.......

Klas BSD-O-aug23a P1

	ma	di	wo	do	vr
1	SLB	EN	MOD	SLB	REK
2	REK	PROJ	NE	MOD	PROJ
3	MOD	PROJ	MOD	DID	PROJ

bufferweek of bufferdagen?

SLB-ers

• 3 eerste klassen, 6 SLB-ers
• 2 tweede klassen, 2 SLB-ers
• 2 derde klassen, 2 SLB-ers
• 1 vierde klas, 2 SLB-ers

TMS, GKJ, GLH, FFO, RUH, PAM, JIO, MCU, EIM, TRL, SMN, OSD

Kunnen we al.....

• poppetjes op klassen en bij  blokken zetten t.b.v. basisrooster P1; daarmee ook verantwoordelijkheden neerleggen?
• poppetjes bij klassen zetten als SLB-er?
• uittekenen hoe de eerste lesweek in september eruit ziet?

Modules - 1

• een module is een directe afspiegeling van de gegeven lessen; je kunt het zien als een verzameling lesplannen met bronnen en opdrachten; studenten die de lessen volgen, kunnen er goed mee uit de voeten; een dergelijke module hoeft niet in detail 3 weken van te voren klaar te liggen, maar kan per les(week) aangevuld worden

Modules - 2

• een module die helemaal zelfstandig doorgewerkt kan worden, is een arrangement van zorgvuldig gekozen bronnen, goed omschreven leerdoelen en een goed omschreven eindopdracht (met eventueel een stappenplan); zelf dingen uitschrijven: niet doen, een student doet toch wat anders

Modules - 3

• conclusie: een module in/voor een klas, ziet er heel anders uit dan een module voor bijv. LLO

En verder.......

• Hoe (formatieve) voortgang monitoren?
• Resultaten vastleggen
• Studentbesprekingen
• Teamvergaderingen

En verder.......

• Taakverdeling over aandachtsgebieden: alumni, intake, externe contacten, SLB, werving (open dagen, meeloopdagen, voorlichting), examinering en diplomering, onderwijsontwikkeling, burgerschap/FFL, contact met Hanze - ICT, Health-Hub, keuzedelen