Poëzieanalyse en -elementen

Poëzieanalyse en -elementen

Leerdoelen

Aan het einde van de les kun je verschillende rijmvormen en rijmschema's herkennen en benoemen. Aan het einde van de les kun je strofebouw en verschillende soorten strofen onderscheiden. Aan het einde van de les kun je stijlfiguren en beeldspraak in poëzie identificeren en verklaren. Aan het einde van de les kun je het verschil tussen letterlijk en figuurlijk taalgebruik in gedichten uitleggen. Aan het einde van de les kun je de functie van enjambement in poëzie benoemen. Aan het einde van de les kun je uitleggen wat een metrum en ritme in gedichten inhouden. Aan het einde van de les kun je de betekenis van de ondertoon in poëzie herkennen.

Wat weet je al over poëzieanalyse en -elementen?

Rijmvormen en rijmschema's

Eindrijm: Rijm dat voorkomt aan het einde van de versregels. Beginrijm of alliteratie: Rijm waarbij de beginmedeklinkers van beklemtoonde lettergrepen rijmen. Assonantie: Rijm waarbij alleen de klinkers van beklemtoonde lettergrepen rijmen.

Strofebouw en soorten strofen

Strofebouw: De indeling van gedichten in strofen, variërend van twee tot veertien regels. Sonnet: Een gedicht van 14 regels, traditioneel opgedeeld in een octaaf en een sextet.

Stijlfiguren en beeldspraak

Stijlfiguren: Bijvoorbeeld inversie en antithese. Beeldspraak: Metaforen en metonymia.

Letterlijk versus figuurlijk taalgebruik

Uitleggen wat het verschil is tussen letterlijk en figuurlijk taalgebruik in gedichten.

Enjambement

De functie van enjambement in poëzie benoemen.

Metrum en ritme

Metrum: Het regelmatige patroon van beklemtoonde en onbeklemtoonde lettergrepen in een gedicht. Ritme: De afwisseling van beklemtoonde en onbeklemtoonde lettergrepen die een natuurlijke flow in de tekst brengt.

Ondertoon in poëzie

De betekenis van de ondertoon in poëzie herkennen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.