Scholing werkbegeleider les 2

• Verpleging en verzorging
• MBO
• Studiejaar 4

Aandachtsvelders bijeenkomst 

Kennismaken

Competentie profiel werkbegeleider

Werkbegeleiding

Opleiden in de praktijk heeft als doel de leerling/stagiaire de nodige competenties bij te brengen. Studenten worden geholpen bij het aanleren van vaardigheden en het vormgeven van hun leerproces en beroepshouding. Aan het eind van een periode wordt vastgesteld of de geplande leerdoelen behaald zijn. 

Doel 

Na de bijeenkomst kunnen de aandachtsvelders hun rol en taken en de behoefte hiervan in het kader van de nieuwe manier van opleiding beschrijven. 

Sub doelen:

de taken voor de opvang van de nieuwe leerlingen

de taken cand e aandcahtsvelders bespreekbaar maken

de aandcahtsvelders deelt ervaring met elkaar, door voorbeelden vanuit de praktijk re bespreken

Het geven van gedoseerde noodzakelijk informatie 

Wat is de juiste begeleidingsvorm? 

Doel 

Na de bijeenkomst kunnen de aandachtsvelders hun rol en taken en de behoefte hiervan in het kader van het nieuwe manier van opleiden beschrijven.

Subdoelen:

• De taken voor de opvang van de nieuwe leerlingen
  
• De taken cand e aandcahtsvelders bespreekbaar maken
  
• De aandcahtsvelders deelt ervaring met elkaar, door voorbeelden vanuit de praktijk re bespreken
  
• Het geven van gedoseerde noodzakelijk informatie
  
• Wat is de juiste begeleidingsvorm? 

Het programma 

Inloop: 14.15 -14.30 uur (10 min)

Presentatie 14.30-14.45 uur  (10-15 min)

Pauze 

Drieluik (30min, 10 min voor elke luik)

Evalueren  (15 min)

Afronding (5-10 min)

In dit proces heeft de werkbegeleider een belangrijke rol, waarbij de werkbegeleider geconfronteerd wordt met de rollen 

* Opleider

* Begeleider

* Beoordelaar

Een nieuwe visie 

Maak gebruik van de Appreciative inquiry 

Wat kan je doen in de begeleiding van de student; dus wat heb je en wat moet je behouden en kijken war er anders zou kunnen. 

Toepasbaar op projectmatig werken/handelen

Samen kijken hoe wij binnen het MSZ het leertraject  voor studenten/ll vormgeven

Opleider

De opleider richt zich op (de randvoorwaarden voor) het bijbrengen van de nodige competenties. Het uitgangspunt is dat de werkbegeleider een substantiële bijdrage kan leveren aan het beroepsgericht opleiden van de student. De opleider schept leersituaties waarin de student haar leerdoelen kan behalen

Taken 

Begeleider

Richt zich op de student en haar opleidingsproces. Begeleiden is op hoofdlijnen een doelgerichte activiteit. Het begeleiden kan op verschillende manieren worden ingevuld. Aspecten van begeleiden zijn onder andere coachen, adviseren en motiveren. Iedere student is een individu en de begeleider moet hierop inspelen, De persoonlijke ontwikkeling van de student staat centraal. 

Waar begint dit  bij de start van de vbgeeleiding 

C, A, R 

Wat kan de student al (startprofiel combineren) 

wat verwacht de student en wat verwachten wij (A,C) 

Hoe leert de student het beste? Is het een doener, of ishij van de theorie? ( A, C) 

Start vand e vertrouwensrelatie 

Didactisch coachen 

Positie van Werkbegeleider

Opleidings coördinator

Praktijk opleider

Assessor

Werkbegeleider

Beoordelaar

Richt zich op de waardering van het resultaat dat de student heeft behaald. De beoordelaar stelt met behulp van een beoordelingssysteem en op basis van in de voorafgaande periode behaalde resultaten vast: 

»In welke mate een student voldoet aan de gestelde eisen.

»Wat de gevolgen zijn voor het verdere leerproces van de student.

Activiteiten van WB

1.  Introduceert de student op de werkplek

»ontvangt de student op de werkplek;

»geeft relevante informatie over de organisatie, de werkeenheid en de werkzaamheden;

»introduceert de student bij medewerkers van de werkplek waarmee zij direct of indirect te maken heeft. Introduceert de student op de werkplek

2. Helpt de student bij het op- en bijstellen van zijn leerplan en planning voor de duur van de stage of praktijkleerperiode

»informeert de student over de kennis en vaardigheden die de werkplek biedt;

»gaat in overleg met de praktijkopleider bij de student na welke competenties al zijn behaald en waaraan zij tijdens de leerperiode/stage gaat werken;

»weet wie er betrokken zijn bij de begeleiding van de student;

»helpt de student om haalbare en toetsbare opdrachten te formuleren die leiden naar het verwerven van de gekozen competenties;

.

»formuleert samen met de student welk concreet gedrag zij moet vertonen om competent bevonden te worden;

»doet voorstellen ter verbetering van het leerproces;

»zorgt voor verschillende mogelijkheden in leersituaties binnen de eigen werkplek/werkeenheid;

»maakt in overleg met de praktijkopleider met de student afspraken wat er in de komende leerperiode geleerd gaat worden

3. Draagt vakkennis en vaardigheden over

»demonstreert of instrueert afhankelijk van de leerstijl van de student;

»maakt werkafspraken;

»bevordert de voortgang van het werk door voorzorgsmaatregelen te treffen of tijdig in te grijpen bij mogelijke verstoringen.

4. Draagt bij aan een passend leerklimaat voor de student in de BPV

»ondersteuning bieden bij het structureren van het leerproces van de student;

»geregeld feedback geven op de uitgevoerde werkzaamheden;

»oplossingsgericht reageren in nieuwe of onbekende situaties;

»bevordert het vertrouwen van de student ten aanzien van de werkplek; »geeft aandacht aan emoties die bij de student leven;

»biedt de student de mogelijkheid om invloed uit te oefenen op de structurering en inhoud van zijn leerproces.

5. Geeft inzicht in hoeverre de deelnemer de gewenste competenties beheerst

»verzamelt zo objectief mogelijk informatie over het functioneren van de student bij verschillende collega’s en andere opleiders;

»stelt de kwaliteit vast van de werkzaamheden die de student uitgevoerd heeft;

»toetst (samen met praktijkopleider) of de resultaten aansluiten bij het opgestelde leerplan en tijdschema;

»toetst en legt waar nodig schriftelijk vast in hoeverre de student het gedrag vertoond dat in zijn plan staat beschreven en aansluit bij het leerjaar;

»signaleert en bespreekt mogelijkheden en eventuele knelpunten in het leerproces;

»formuleert consequenties van de behaalde resultaten voor het leerproces van de student;

»benoemd de behaalde leerdoelen en nog te behalen leerdoelen, zodat de student hierop zijn vervolg kan baseren in relatie tot haar BPV opdrachten.

6. Zet de student aan tot zelfontplooiing

»inspireert de student;

»koppelt leerdoelen/ BPV opdrachten van de student aan de werksituatie;

»organiseert, signaleert en stemt leeractiviteiten af op het leerproces en / of leerjaar van de student;

»stemt de vorm van begeleiden en de stijl af op de leerstijl en de mate van zelfsturing van de student;

»geeft feedback op de uitvoering van de handelingen;

»stimuleert de student tot reflectie.

7. Optimaliseert de randvoorwaarden waarbinnen de student leert

»is alert op beschikbare tijd, middelen en ruimte om te kunnen leren;

»informeert betrokkenen bij het opleidingsproces;

»regelt dat de student bij een andere werkbegeleider terecht kan bij afwezigheid van de vaste werkbegeleider;

»maakt samen met student zo nodig een planning voor de opdrachten;

»spreekt af voor welke zaken de student bij wie kan aankloppen, en laat de student dit vastleggen.

8. Werkt aan eigen begeleidingsvaardigheden.

»houdt zich op de hoogte van nieuwe inzichten over begeleiden, opleiden en beoordelen;

»vraagt om feedback over haar functioneren als werkbegeleider en geeft andere werkbegeleiders feedback;

»neemt deel aan de aangeboden scholing met betrekking tot werkbegeleiding;

»legt studenten en collega’s de visie uit van het leerbedrijf op opleiden/ begeleiden van studenten in de praktijk.

Benodigde competenties: 

»Sociaal vaardig

»Communicatief vaardig

»Kunnen reflecteren

»Relationele sensitief

»Objectief

»Methodisch

»Coachingsgericht

»Leergierig

»Leervoorwaarden kunnen creëren

»Zelfsturende vermogen bevorderen

»Begeleiden en beoordelen van een student

»Samenwerken

»Zorg dragen voor kwaliteit

»Kunnen inspireren en motiveren

»Betrokken

»Vertrouwen

»Geduld

»Interesse

»Duidelijkheid 

»Demonstreren van vaardigheden 

»Grenzen aangeven