Zeevervuiling in klei

Zeevervuiling 
in klei
1 / 18
suivant
Slide 1: Diapositive
Beeldende vormingMiddelbare schoolhavo, vwoLeerjaar 2

Cette leçon contient 18 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 2 vidéos.

time-iconLa durée de la leçon est: 4 min

Éléments de cette leçon

Zeevervuiling 
in klei

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 2 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Leerdoelen
- Je weet de meest inspirerende manier te kiezen die je helpt bij je idee-ontwikkeling.
- Je begrijpt hoe je in een kleiwerkstuk de vervuiling kan laten zien. 
- Je bent in staat verschillende texturen te boetseren.
- Je kunt een geometrische vorm, maar ook organische vormen boetseren.
- Je weet hoe je een holle vorm kunt boetseren.

Slide 3 - Diapositive

Introduceer de leerdoelen en maak ze visueel met behulp van grafische organizers.
Wat weet jij al over de gevolgen van
vervuiling voor de oceaan?

Slide 4 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 5 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Hoe helpt deze opdracht in het tegengaan van onnodig plasticgebruik?
Kennis over de gevolgen van vervuiling zorgt voor begrip en is een eerste stap naar verandering van ons leefpatroon. 
Inzicht in het domino-effect helpt ons om tot actie over te gaan in ons eigen leven.

Slide 6 - Diapositive

Beschrijf hoe klei gebruikt kan worden om klimaatverandering uit te drukken en geef enkele voorbeelden. Vraag de leerlingen om ideeën te bedenken voor hun eigen klei-kunstwerk.
Vervuiling en Verspilling
Vervuiling is een wereldwijd probleem dat onze planeet en onze toekomst beïnvloedt. Door kunst te gebruiken om plasticvervuiling uit te drukken, kunnen we mensen bewust maken van de gevolgen en hen aanmoedigen om actie te ondernemen.

Slide 7 - Diapositive

Rond de les af met een korte bespreking van klimaatverandering en het belang van bewustmaking. Vraag de leerlingen om na te denken over hoe kunst kan worden gebruikt om belangrijke boodschappen over te brengen.
Opdracht
Boetseer een werkstuk over oceaanvervuiling.
Gebruik hierin de tegenstellingen:
* zeeleven en vervuiling
* organische en geometrische vormen
* glad en textuurvol
* kleur en kleurloos

Slide 8 - Diapositive

Beschrijf de eerste stap van het project en geef enkele bronnen waar de leerlingen informatie kunnen vinden.

Slide 9 - Diapositive

Beschrijf de eerste stap van het project en geef enkele bronnen waar de leerlingen informatie kunnen vinden.
Werkwijze
  • Boetseer het holle voorwerp wat vervuilt
  • Ongeveer 12 cm groot
  • Boetseer er drie verschillende koralen op
  • Geef de koralen verschillende texturen
  • Schilder met één kleurglazuur de koralen óf het voorwerp (na het bakken)

Slide 10 - Diapositive

Beschrijf de eerste stap van het project en geef enkele bronnen waar de leerlingen informatie kunnen vinden.
Stap 1: 3D-proefjes in klei
Maak 3 kleine koraal-zeeanemoon-achtige vormen in klei. Denk na over de grootte, vorm en textuur.

Samen maken we een plank vol van kleivormen waar we later op terug kunnen vallen.

Slide 11 - Diapositive

Beschrijf de tweede stap van het project en geef enkele tips voor het maken van schetsen. Vraag de leerlingen om enkele schetsen te maken.
Stap 2: Klei vormen
Bedenk welk voorwerp je als vervuilingsobject vormgeeft. Het voorwerp moet hol en glad zijn en hoeft niet heel te zijn, maar mag afgebroken of ingedeukt zijn. 
Er zijn meerdere manieren om iets op te bouwen: kleiplaten, rolletjes, plakjes. Gebruik slib om te 'lijmen'.

Slide 12 - Diapositive

Beschrijf de derde stap van het project en geef enkele tips voor het vormgeven van klei.
Stap 3: Tegenstelling natuur-vervuiling
Laat drie soorten koralen, zeeanemonen of poliepen op je object groeien. Zorg voor decoratieve texturen op de koralen. Laat je inspireren door de plank met gekleide werkjes uit de eerste les of door foto's van koraal.
(Gebruik slib)

Slide 13 - Diapositive

Beschrijf de vierde stap van het project en geef enkele tips voor het kleuren van klei.
Stap 4: Kleuren
Gebruik verf of glazuur om kleur toe te voegen aan je (gebakken) kunstwerk. Gebruik kleur om de tegenstelling te vergroten tussen natuur en vervuiling.

Slide 14 - Diapositive

Beschrijf de vierde stap van het project en geef enkele tips voor het kleuren van klei.
.
.
Herkenbaar voorwerp van vervuiling
Onherkenbaar voorwerp
Het is misschien een .......
Het lijkt op een ......
Het is duidelijk een .......
Drie koralen/zee-anemonen
Er is één koraal te zien
Er zijn twee koralen te zien
Er zijn drie koralen te zien
De drie heel verschillende koralen te zien
Structuren in koraal
Er is nauwelijks gekerfd 
Er is wat textuur in gekerfd
Er zijn veel texturen in gekerfd
Er zijn verschillende fraaie texturen in gekerfd
Open vorm
De vorm is massief
De vorm heeft een beetje een holte
De vorm heeft een holte en dikke wanden
De vorm heeft een holte en dunne wanden
Tegenstelling in kleur
Er is geen tegenstelling in kleur aanwezig
Er is een slordige tegenstelling in kleur zichtbaar
Er is een niet egale tegenstelling in kleur zichtbaar
Er is een nette, egaal geschilderde tegenstelling zichtbaar
Beoordeling Klimaatverandering in klei
Punten                   0,5                         1                           1,5                         2

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Bronnen
- Boek: Courtney Mattison: Sea Change
- Artikel: 'Artists Take On Climate Change'
- Website: www.courtneymattison.com
- A Plastic Ocean: https://youtu.be/fJAnq7v7B44

Slide 16 - Diapositive

Geef enkele bronnen waar de leerlingen meer informatie kunnen vinden over Courtney Mattison en klimaatverandering.
Schrijf 2 dingen op die je deze les hebt geleerd.

Slide 17 - Question ouverte

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

Slide 18 - Question ouverte

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.