Werkwoordspelling: Persoonsvorm tegenwoordige tijd en voltooid deelwoord

• Nederlands
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 4

Werkwoordspelling: Persoonsvorm tegenwoordige tijd en voltooid deelwoord

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je werkwoorden in de tegenwoordige tijd en het voltooid deelwoord correct spellen volgens de regel van 't kofschipx en het schema werkwoordspelling.

Wat weet je al over werkwoordspelling in de tegenwoordige tijd en het voltooid deelwoord?

Wat is werkwoordspelling?

Werkwoordspelling gaat over het correct spellen van werkwoorden in verschillende tijden en vormen, waaronder de persoonvorm tegenwoordige tijd( pvtt), de pvvt en het voltooid deelwoord.

Veranderen van de zin

Het veranderen van de zin kan helpen bij het bepalen van de persoonsvorm, het woord dat verandert is pv. Pas vervolgens de juiste spellingsregel toe. 

Schema werkwoordspelling

Het schema werkwoordspelling geeft duidelijkheid over de juiste spelling van werkwoorden in verschillende situaties.

Schema werkwoordspelling

Geen persoonsvorm

Bij werkwoorden die geen persoonsvorm zijn, wordt -t of -d toegevoegd volgens het schema werkwoordspelling.

Regel van 't kofschipx

De regel van 't kofschipx helpt bij het bepalen of je -t/-te/-ten of -d/-de/-den moet gebruiken bij het spellen van werkwoorden in de verleden tijd van zwakke werkwoorden.

Praktijkoefening

Oefen met het toepassen van de regel van 't kofschipx, het schema werkwoordspelling en het veranderen van zinnen om werkwoorden juist te spellen.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.