Thema 3 - les 1

• Nederlands
• HBO
• Studiejaar 1

Thema 3

BOEKJE OPEN​

HOE GA IK OPEN ALS EEN BOEK?​

IK WIL MEZELF EENS LEZEN, ​

BLADEREN EN KIJKEN​

HOEVEEL PAGINA’S IK TEL.​

OF IK EEN SPROOKJE BEN​

OF MEER EEN STUDIEBOEK​

ZOU IK MIJ KOPEN?​

LENEN BIJ DE BIEB?​

ALLEEN STIEKEM LEZEN​

HOE IK AFLOOP EN ZACHTJES​

TERUGZETTEN IN DE KAST?​

​

TED VAN LIESHOUT​

​

Vandaag: les 1

• Schrijfstrategieën: vertellend en denkend schrijven
  
• Schrijfdoelen en tekstsoorten
  
• Stelvaardigheden
  
• Feedback geven op schrijfwerk van kinderen
  

Doel thema 3 = leren lesgeven ​

(bij taal in lezen en schrijven)​

Taallessen thema 3: ​

​Les 1 - Begrijpend Lezen ​

Les 2 - Begrijpend Lezen​

Les 3 - Schrijven (stellen)​

Les 4 - Schrijven (stellen)​

Les 5 - Integratie en evaluatie​

Doelen voor taal thema 3 (dus de succescriteria)

De student ontwerpt en geeft een les begrijpend lezen óf een stelles waarbij: 
* de beginsituatie in kaart is gebracht met gebruik van informatie over aspecten en ontwikkeling van begrijpend lezen en stellen in groep 4-5-6 en ingewonnen informatie over begrijpend leesonderwijs /stelonderwijs van de werkplekbegeleider;
* de doelstellingen specifiek zijn geformuleerd en gericht zijn op zowel het lees-/schrijfproces als op de leesopbrengst/ het schrijfproduct;
* de les volgens actuele didactische inzichten over effectief onderwijs in begrijpend lezen/ stellen is vormgegeven;
* de les aansluit bij de leefwereld, voorkennis en de lees- of schrijfmotivatie van de kinderen;
* de les qua onderwerp aansluit bij één van de andere te ontwerpen lessen binnen dit thema.

Lesdoelen les 1: Begrijpend lezen

• Je hebt inzicht in het proces van begrijpend lezen.​
• Je kunt de leesontwikkeling in groep 4-5-6 koppelen aan verschillende technieken van informatieverwerking: perceptie, cognitie en technieken voor studerend lezen. ​
• Je kunt begrijpend lezen relateren aan technisch lezen, woordenschat en kennis van de wereld. ​
• Je kent leesstrategieën die ingezet kunnen worden om een tekst te begrijpen. ​

Vandaag

• Cursusoverzicht, themadoelen en lesdoelen​
  
• Vloeiend lezen​
  
• Technieken voor informatieverwerking​
  
• Begrijpend lezen, een complexe vaardigheid​
  
• Leesstrategieën​
  
• Toetsing thema 3​

Welke vragen komen er bij je op?

Begrijpend lezen,​

een complexe vaardigheid​

Wat heb je nodig om een tekst te kunnen begrijpen?​

​

Filmpje Begrijpend lezen in de 21e eeuw​

​

​

Wat betekent dit voor het in beeld krijgen van de beginsituatie van een klas of een kind met betrekking tot begrijpend lezen?​

Begrijpend lezen,​

een complexe vaardigheid​

• Wat heb je nodig om een tekst te kunnen begrijpen?​​
• Wat betekent dit voor het in beeld krijgen van de beginsituatie van een klas of een kind met betrekking tot begrijpend lezen?​

informatie over aspecten en ontwikkeling van begrijpend lezen (taaldoel en themadoel)​

“Not all teaching to improve reading comprehension needs to involve written text”​

Castles, Rastle & Nation, 2018​

Begrijpend lezen,​

een complexe vaardigheid​

Wat heb je nodig om een tekst te kunnen begrijpen?​

​

Filmpje Begrijpend lezen in de 21e eeuw​

​

​

Wat betekent dit voor het in beeld krijgen van de beginsituatie van een klas of een kind met betrekking tot begrijpend lezen?​

Begrijpend lezen,​

een complexe vaardigheid​

• Wat heb je nodig om een tekst te kunnen begrijpen?​​
• Wat betekent dit voor het in beeld krijgen van de beginsituatie van een klas of een kind met betrekking tot begrijpend lezen?​

informatie over aspecten en ontwikkeling van begrijpend lezen (taaldoel en themadoel)​

“Not all teaching to improve reading comprehension needs to involve written text”​

Castles, Rastle & Nation, 2018​

BL = TO x TL x LM x VK x WK x LS​

Leesstrategieën​

Kennisbasis Taal 5.1.2​

Leesstrategieën (7.2 Basiskennis Taalonderwijs):​

Samenvatten​

Afleiden​

Voorspellen​

Vragen stellen​

Visualiseren​

Verbinden​

Leesstrategieën begrijpend lezen: de 6 leesstrategieën die je moet kennen (wijzeroverdebasisschool.nl)​

​https://wijzeroverdebasisschool.nl/uitleg/leesstrategieen#leesstrategie%C3%ABn

​

Oftewel: SAVVVV​ (denk aan ‘savvy’)

​

informatie over actuele didactische inzichten (taaldoel)​

Welke leesstrategie wordt hier gebruikt?

1. Samenvatten
2. Voorspellen
3. Verbinden
4. Visualiseren

Welke leesstrategie wordt hier gebruikt?

1. Afleiden
2. Vragen stellen
3. Verbinden
4. Visualiseren

Welke leesstrategie wordt hier gebruikt?

Ik zit in de bus. ​

Een man komt naar mij.​

Zijn baard is vuil. ​

Hij kijkt boos. ​

1. Afleiden
2. Vragen stellen
3. Samenvatten
4. Voorspellen

Welke leesstrategie wordt hier gebruikt?

1. Visualiseren
2. Samenvatten
3. Afleiden
4. Voorspellen

Leesstrategieën - bij rijke teksten​

Lesintaal.nl 5.1.2 en 5.2.2​

Opdracht: ​

1. Kies en lees één van de tekstfragmenten in Brightspace (Thema 3 - Taal - Themaweek 1 - Tijdens de les).​
   
2. Ga met degenen die dezelfde tekst hebben gelezen bij elkaar zitten. ​
   
3. Bespreek met elkaar welke delen moeilijk te begrijpen zouden kunnen zijn voor leerlingen van jullie stagegroepen.​
   
4. Bedenk en oefen hoe je hardop denkend zou demonstreren hoe je dat moeilijke tekstgedeelte begrijpelijker maakt met behulp van één of meerdere leesstrategieën. ​
   
5. Ga naar een ander groepje en: ​

- vertel kort over de tekst die je hebt gelezen​
- demonstreer het toepassen van één of meer leesstrategieën door hardop te denken bij het voorlezen van een moeilijker tekstgedeelte. ​​

Koppeling theorie en praktijk (themadoel)​

Samenvatten​ - Afleiden​ - Voorspellen​ - Vragen stellen​ - Visualiseren​ - Verbinden​

Hoe sluiten mijn lessen aan bij de zone van actuele en naaste ontwikkeling van de kinderen uit mijn stageklas? (max 200 woorden)​

Wat betekenen de zone van naaste en actuele ontwikkeling volgens Vygotsky? ... zelf invullen…​

Met welke twee aspecten uit de lesvoorbereiding komen de zone van naaste ontwikkeling en de zone van actuele ontwikkeling overeen? ... zelf invullen…​

Leg uit hoe deze twee aspecten op elkaar zouden moeten aansluiten. ... zelf invullen…​

Kies drie lessen uit, waaruit blijkt dat je rekening hebt gehouden met de zone van naaste en actuele ontwikkeling van de kinderen uit je stageklas. ... zelf invullen…​

Voeg het stukje uit je lesvoorbereidingen toe waaruit dit blijkt. ... zelf invullen…​

Licht toe waarom uit je geselecteerde stukje blijkt dat je rekening hebt gehouden met de zone van actuele en naaste ontwikkeling. ​

Uit mijn beschrijving van de beginsituatie blijkt dat ik informatie heb ingewonnen over alle aspecten die belangrijk zijn voor het begrijpen van de tekst: taalontwikkeling, technisch lezen, leesmotivatie, voorkennis, woordkennis en toepassen van leesstrategieën. Het bleek dat vooral de leesmotivatie en de voorkennis over het onderwerp minder ontwikkeld zijn in mijn stagegroep. In mijn les heb ik daarom extra aandacht besteed aan het motiveren van de leerlingen voor het lezen van de tekst en aan het vergroten van hun voorkennis over het onderwerp. Zo kunnen ze het lesdoel (de inhoud van de tekst verwerken in een tekenopdracht) behalen. Deze aanpak laat zien dat ik rekening heb gehouden met de actuele en naaste ontwikkeling. ​

3. Hoe sluiten mijn lessen aan bij de zone van actuele en naaste ontwikkeling van de kinderen uit mijn stageklas? (max 200 woorden)​

• Wat betekenen de zone van naaste en actuele ontwikkeling volgens Vygotsky? ... zelf invullen…​
  
• Met welke twee aspecten uit de lesvoorbereiding komen de zone van naaste ontwikkeling en de zone van actuele ontwikkeling overeen? ... zelf invullen…​
  
• Leg uit hoe deze twee aspecten op elkaar zouden moeten aansluiten. ... zelf invullen…​
  
• Kies drie lessen uit, waaruit blijkt dat je rekening hebt gehouden met de zone van naaste en actuele ontwikkeling van de kinderen uit je stageklas. ... zelf invullen…​
  
• Voeg het stukje uit je lesvoorbereidingen toe waaruit dit blijkt. ... zelf invullen…​
  
• Licht toe waarom uit je geselecteerde stukje blijkt dat je rekening hebt gehouden met de zone van actuele en naaste ontwikkeling. ​
  

Uit mijn beschrijving van de beginsituatie blijkt dat ik informatie heb ingewonnen over alle aspecten die belangrijk zijn voor het begrijpen van de tekst: taalontwikkeling, technisch lezen, leesmotivatie, voorkennis, woordkennis en toepassen van leesstrategieën. Het bleek dat vooral de leesmotivatie en de voorkennis over het onderwerp minder ontwikkeld zijn in mijn stagegroep. In mijn les heb ik daarom extra aandacht besteed aan het motiveren van de leerlingen voor het lezen van de tekst en aan het vergroten van hun voorkennis over het onderwerp. Zo kunnen ze het lesdoel (de inhoud van de tekst verwerken in een tekenopdracht) behalen. Deze aanpak laat zien dat ik rekening heb gehouden met de actuele en naaste ontwikkeling. ​

Portfolio thema 3 - voorbeeld​

Hoe sluiten mijn lessen aan bij de zone van actuele en naaste ontwikkeling van de kinderen uit mijn stageklas? (max 200 woorden)​

Wat betekenen de zone van naaste en actuele ontwikkeling volgens Vygotsky? ... zelf invullen…​

Met welke twee aspecten uit de lesvoorbereiding komen de zone van naaste ontwikkeling en de zone van actuele ontwikkeling overeen? ... zelf invullen…​

Leg uit hoe deze twee aspecten op elkaar zouden moeten aansluiten. ... zelf invullen…​

Kies drie lessen uit, waaruit blijkt dat je rekening hebt gehouden met de zone van naaste en actuele ontwikkeling van de kinderen uit je stageklas. ... zelf invullen…​

Voeg het stukje uit je lesvoorbereidingen toe waaruit dit blijkt. ... zelf invullen…​

Licht toe waarom uit je geselecteerde stukje blijkt dat je rekening hebt gehouden met de zone van actuele en naaste ontwikkeling. ​

Uit mijn beschrijving van de beginsituatie blijkt dat ik informatie heb ingewonnen over alle aspecten die belangrijk zijn voor het begrijpen van de tekst: taalontwikkeling, technisch lezen, leesmotivatie, voorkennis, woordkennis en toepassen van leesstrategieën. Het bleek dat vooral de leesmotivatie en de voorkennis over het onderwerp minder ontwikkeld zijn in mijn stagegroep. In mijn les heb ik daarom extra aandacht besteed aan het motiveren van de leerlingen voor het lezen van de tekst en aan het vergroten van hun voorkennis over het onderwerp. Zo kunnen ze het lesdoel (de inhoud van de tekst verwerken in een tekenopdracht) behalen. Deze aanpak laat zien dat ik rekening heb gehouden met de actuele en naaste ontwikkeling. ​

Lesdoelen behaald? Wat behandeld uit de Mentimeter? Koppeling themadoelen duidelijk?​

Voorbereiding les 2:​

• Overleg met je werkplekbegeleider over het onderwerp van jouw begrijpend leesles en bij welke andere thema 3 les je leesles qua onderwerp aan zou kunnen sluiten​
  
• Bespreek met je werkplekbegeleider de beginsituatie m.b.t. BL* van jouw stagegroep​
  
• Let op: voor les 3 moet je ook de beginsituatie van jouw stagegroep m.b.t. schrijven kennen!​
  
• Zoek bij het onderwerp twee tekstfragmenten** voor jouw leesles en neem deze (digitaal) mee naar les 2​
  
• Bekijk het item ‘Lees-cri-sis’ van Zondag met Lubach​
  
• Lees de brochure ‘Effectief onderwijs in begrijpend lezen’ van Stichting Lezen.​
  
• Beantwoord in Brightspace vragen over het item ‘Leescrisis’ en de brochure.​
  

​

​

*bespreek en beschrijf alle factoren van de formule (voorkennis: m.b.t. het onderwerp van jouw les!) ​

**veel vindplaatsen van geschikte teksten vind je via www.lezeninhetpo.nl > rijke thema’s, boeken en teksten > in de praktijk > kinderboeken / korte, zakelijke teksten. Eén tekstfragment mag uit een leesboek komen. ​

​

​

Portfolio thema 3 - voorbeeld​

BL = TO x TL x LM x VK x WK x LS​

Hoe vind je teksten, leesboeken of videofragmenten bij een thema? ​

• Kijk op www.lezeninhetpo.nl​
  
• Klik op rijke thema’s, boeken en teksten​
  
• Klik op in de praktijk​

Heb je een antwoord op jouw vraag gekregen?

😒🙁😐🙂😃