OMV bijeenkomst 4 Gedrag (verschillen en verstoring in ontwikkeling)

• Mentorles
• HBO
• Studiejaar 3

OMV bijeenkomst 4

Pepernoten 

Wortels 

Inpakpapier 

Papier 

Scharen 

Plakband 

Schoen 

Knuffels 

Doosjes 

Lakentje 

Blokjes 

Boot 

Doos Speelpleziermethodiek 

Themamappen 

Vandaag

Terugblik

Omgaan met verschillen

Werken aan een casus

Oefenen spelbegeleiding

Terugblik

Gesprekken met ouders

Passend onderwijs

• Sinds augustus 2014 hebben scholen zorgplicht
•  Scholen moeten basisondersteuning bieden
• Samenwerkingsverbanden
• Schoolondersteuningsprofiel

Scholen moeten ervoor zorgen dat elk kind een passende plek krijgt. Ook als het kind extra begeleiding en ondersteuning nodig heeft. Deze verplichting voor scholen heet zorgplicht. De zorgplicht geldt voor kinderen die al op school zitten en kinderen die worden aangemeld. De school zoekt in overleg met de ouders een passende plek. De opties zijn:

de eigen school;

een andere gewone school als de school van keuze hulp die nodig is niet kan bieden;

een school voor (voortgezet) speciaal onderwijs.

Met de zorgplicht wil de overheid voorkomen dat kinderen van school naar school worden gestuurd. Bijvoorbeeld omdat er op de school van keuze geen passend onderwijs voor ze is.

Dit is de ondersteuning die alle scholen binnen het samenwerkingsverband (in de regio) bieden. De scholen in het samenwerkingsverband maken hierover onderling afspraken. Het gaat bijvoorbeeld om hulp voor leerlingen met dyslexie, aanpak (ter voorkoming van) gedragsproblemen en extra begeleiding aan leerlingen die een meer of minder dan gemiddelde intelligentie hebben. De school maakt een ontwikkelingsperspectief voor alle leerlingen die begeleiding krijgen bovenop de basisondersteuning. Hierin beschrijft de school de onderwijsdoelen voor die leerling.

Voorbeeld uit een schoolgids

Voor onze school geldt dat de basisondersteuning op verschillende terreinen plaatsvindt, afhankelijk van de behoeften van het kind. Ons uitgangspunt is kinderen de benodigde zorg te bieden. Wij houden rekening met verschillen in de ontwikkeling van kinderen door gedifferentieerd te werken en extra steun te bieden (in en buiten de klas), eventueel met een individueel handelingsplan (HP) of ontwikkelingsperspectief (OPP). Ook hebben we een extra aanbod voor sterkere leerlingen. Leerlingen in de groepen 5 t/m 8 mogen zich ook aanmelden voor de zaterdagschool. Afhankelijk van de vraag van ouders/ leerlingen

proberen wij onze mogelijkheden uit te breiden. Voor sommige leerlingen is meer nodig dan basisondersteuning. Dat noemen we extra ondersteuning. Ook biedt onze school extra ondersteuning op verschillende gebieden (bijvoorbeeld op het gebied van gedrag en/of leerproblemen). Met de andere scholen binnen het samenwerkingsverband SPPOH zorgen we ervoor, dat voor ieder kind de juiste extra ondersteuning beschikbaar is. Dat kan door ambulante begeleiding bij ons op school (een arrangement) of (tijdelijke) plaatsing op een andere school. Aan de inzet van extra ondersteuning gaat altijd uitgebreid overleg vooraf met de ouders en de benodigde deskundigen. We zoeken daarbij ook zoveel mogelijk de samenwerking met het centrum voor jeugd & gezin (CJG) in ons werkgebied. 

Rol van een leerkracht

1. Je neemt waar en signaleert in de klas

2. Je kijkt naar het kind vanuit het ecologisch model

2. Contact met intern begeleider

3. In gesprek met ouders (blijvend)

4. Je gebruikt de literatuur als informatiebron

Voorbeeld uit de praktijk

Een diagnose stellen bij kleuters is nodig:

Ja

Nee

Het jonge kind

• Jonge kinderen ontzettend flexibel
•  Externe factoren 
• Vaardigheden aanleren

Is een diagnose nodig?

Zelf aan de slag 

1. NT2

2. Vluchtig in spel

3. Bijten

4. Fascinaties 

let op: als leerkracht diagnostiseer je niet

Op onderzoek

1. Wat vind je over dit onderwerp in theorie?

2. Wat zijn de belemmerende en beschermende factoren?

3. Wat zou je met de ouders willen bespreken?

4. Wat kan deze leerling nodig hebben van jou?

5. Wat heeft deze leerling nodig van de leeromgeving?

6. Hoe kan deze leerling intern/extern extra begeleiding krijgen?

Tips
Tops

Tips
Tops

Tips
Tops

Tips
Tops

Oefenen spelbegeleiding

- tekenen

-kapla

- duplo/lego

spelbegeleiding

• Observeren: spelwereld bepalen.
• Rol van spelmaatje
• Spelverloop ondersteunen
• Meespelen en meedenken 
• Zone van de naaste ontwikkeling 
• Spiegelen

Kiezen voor het jonge kind H3.5

Vijf didactische impulsen

1. Gezamenlijk oriënteren

2. Structureren en verdiepen vanuit de activiteit

3. Verbreden naar andere activiteiten

4. Toevoegen van nieuwe handelingsmogelijkheden

5. Reflecteren op de activiteit

Dit doe je om de activiteiten te versterken en tot volle ontwikkeling te helpen brengen.

Brouwers, 2020 (p.294-295)

Nu zelf!

A: Leerling

B: Leerkracht

C etc.: Observator 

Na 5 minuten deelt de observator tops en tips.

 Afsluitend: Wat zou je doen?

Mohammed en Bas spelen in de bouwhoek. Ze laten de auto's steeds harder tegen elkaar botsen; ze schreeuwen en lachen. Dit spel is al een enige periode aan de gang.

Volgende keer

B5: Procesbegeleiding voor de themaplanner

B6: buitenspel (zie voorbereiding it's) + vul formulier in voor input.