oidp 221011

• Levensbeschouwing
• HBO
• Studiejaar 3

OidP - 11 oktober 2022

• stilte en goed begin
• opdracht Durga Puja
• opdracht huiselijk geweld
• inleiding onderwijsconcepten
  

Durga Puja

huiselijk geweld

lees de informatie van de rijksoverheid

bedenk in tweetallen een plan om dit onderwerp in jouw school op de agenda te plaats

bereid een korte instructie voor(in tweetallen)

onderwijsconcepten

• noem enkele onderwijsconcepten
• waarvan wijken deze concepten eigenlijk af?
• vanuit welk onderwijsconcept werkt jouw school?
• een voorbeeld
• noteer sterke en zwakke kanten van dit onderwijsconcept
  

bespreken opdracht beroepsproduct E

Bespreken plannen mentorles

Praktische opdracht

Gespreksvragen mentoraat

Bespreken plannen mentorles

• geef met behulp van het whiteboard een overzicht van jouw plannen
• daarna gaan we erover 'roddelen'
  

Praktische opdracht

Gespreksvragen mentoraat

Hoe motiveer je een (mentor)leerling om school als een prioriteit te beschouwen?

Op welke manier zou je meegaand kunnen zijn zonder daarbij de integriteit naar jezelf te verliezen?

Hoe ga je om met ouders die het toch denken beter te weten? Of zich persoonlijk aangevallen voelen wanneer je verwijst naar instanties?

Hoe zet je een gesprek toch om tot iets positiefs?

Op welke manieren waarborg je de veiligheid van je leerling zonder daarbij de rol over te nemen van de ouders in de emotionele hiërarchie?

Heb je zelf wel eens een loyaliteitsconflict ervaren en hoe ben je er toen mee omgegaan

Betekent meerzijdige partijdigheid in de dynamische driehoek dat je iedereen serieus neemt en zijn/haar behoeften als legitiem benadert?

Is het soms niet nodig dat een mentor leraar wel ingrijpt als hij ziet dat iets bij een kind in de thuissituatie niet goed is voor het kind?

Gaat het bij geven en ontvangen die in evenwicht moeten zijn om complimentjes? Waardering? Interesse? Tijd? Energie? Aandacht?
Moet dat allemaal

Hoe behoudt de mentor meerzijdige partijdigheid in een situatie waarin hij het geenszins eens is met een van de partijen (lees: ofwel de leerling ofwel de ouder)?

Wat te doen in het geval dat bepaald gedrag van een leerling dat buiten de schoolsituatie plaatsvindt de schoolprestaties ernstig negatief beïnvloed?

Volgens Bakker-de Jong en Mijland mag de mentor ouders nooit veroordelen wat betreft de emotionele betrokkenheid bij hun kind. Wat wordt bedoeld met veroordelen? Ben je het hier mee eens of oneens?

Stel je voor dat de ouders van een leerling binnenkomen met grote klachten over de school en over jouw mentorschap. Bij binnenkomst gaan de ouders direct “tegenover” je staan (spreekwoordelijk). Hoe zou je in zo’n geval toch een partnerschap waarin ouders en mentor naast elkaar staan kunnen bereiken?