Nieuwsbegrip week 24 woordenschat C
1 / 31
La durée de la leçon est: 30 minÉléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 2 - Diapositive
Het lijkt mij wel leuk om geheimen te weten van mensen die naam hebben gemaakt. Naam maken betekent dat je bekend wordt. Iemand die naam heeft gemaakt, is dus al beroemd. Ik zou wel willen weten wat Dua Lipa eet als ontbijt of wat Beyoncé gebruikt om haar haar zo mooi te maken. Wie weet dat ik ooit zelf nog wel naam ga maken. Naam maken als de beste leerkracht van Nederland lijkt mij wel wat. De geheimen van beroemdheden blijven vaak geheim, want iedereen die er ook maar iets over weet moet vast steevast hun mond houden. Steevast betekent altijd of volgens een vaste gewoonte. Journalisten van roddelbladen proberen steevast geheimen te ontrafelen. Dit doen kunnen zij proberen door vragen te stellen aan ingewijden, maar ook door het aan de beroemdheden zelf te vragen. Zo staat de pers steevast klaar op momenten dat een beroemdheid verschijnt, zoals in het winkelcentrum of een rode loper evenementen. Deze evenementen verlopen trouwens steevast op dezelfde manier, waarbij alle beroemdheden netjes op hun beurt wachten om de rode loper te betreden. Soms zijn daar ook ingewijden bij aanwezig. Wist je trouwens dat ingewijden ook steevast contact kunnen hebben met mensen die naam hebben gemaakt?
Slide 3 - Diapositive
Leg het woord uit met behulp van de drie woorden of zinnetjes: het gebruik, een teken en dat iets anders voorstelt.
In onderstaande drie slides worden de woorden een voor een in de driehoek geplaatst.
Slide 4 - Diapositive
Leg het woord uit met behulp van het woord het gebruik.
Slide 5 - Diapositive
Leg het woord uit met behulp van het woord een teken.
Slide 6 - Diapositive
Leg het woord uit met behulp van het woord dat iets anders voorstelt.
Slide 7 - Diapositive
Vraag de leerlingen waar ze allemaal aan denken bij het woord naam maken en schrijf dat rondom naam maken. Dit kunnen woorden zijn als bekend worden, beroemd, niet over straat kunnen, herkend worden, op tv komen, in de krant staan, ergens goed in zijn, iets ergs gedaan hebben, iedereen praat over je, iedereen kent je of namen van mensen die naam gemaakt hebben, zoals bekende zangers, influencers, politici, acteurs.
Slide 8 - Diapositive
Bedenk samen met de leerlingen welke woorden op de hogere treden komen: soms, vaak, bijna altijd. Kunnen ze ook iets bedenken wat op de bovenste trede kan staan? Bijvoorbeeld: nooit.
Slide 9 - Diapositive
Bedenk samen met de leerlingen waarom het woord bijna altijd op de betreffende treden staat. Kunnen zie iets bedenken wat op de volgende treden komt te staan? (vaak)
Slide 10 - Diapositive
Bedenk samen met de leerlingen waarom het woord vaak op de betreffende treden staat. Kunnen zie iets bedenken wat op de volgende treden komt te staan? (soms)
Slide 11 - Diapositive
Bedenk samen met de leerlingen waarom het woord soms op de betreffende treden staat. Kunnen zie iets bedenken wat op de volgende treden komt te staan? (nooit)
Slide 12 - Diapositive
Bedenk samen met de leerlingen waarom het woord nooit op de bovenste treden staat.
Slide 13 - Diapositive
Welke woorden zie je in de spiegel terug? (altijd, doorgaans, continu, constant, doorlopend, …)
In de komende drie slides worden de voorbeeldwoorden een voor een in de spiegel geplaatst. Probeer ook met de kinderen woorden te bedenken die in de spiegel geplaatst kunnen worden.
Slide 14 - Diapositive
Welke woorden zie je in de spiegel terug? (altijd, doorgaans, continu, constant, doorlopend, …)
Leg uit waar het woord altijd zichtbaar is in de spiegel.
Slide 15 - Diapositive
Welke woorden zie je in de spiegel terug? (altijd, doorgaans, continu, constant, doorlopend, …)
Leg uit waar het woord continu zichtbaar is in de spiegel.
Slide 16 - Diapositive
Welke woorden zie je in de spiegel terug? (altijd, doorgaans, continu, constant, doorlopend, …)
Leg uit waar het woord constant zichtbaar is in de spiegel.
Slide 17 - Diapositive
Welke woorden zie je in de spiegel terug? (aanvechtbaar, controversieel, betwist, …)
In de komende drie slides worden de voorbeeldwoorden een voor een in de spiegel geplaatst. Probeer ook met de kinderen woorden te bedenken die in de spiegel geplaatst kunnen worden.
Slide 18 - Diapositive
Welke woorden zie je in de spiegel terug? (aanvechtbaar, controversieel, betwist, …)
Leg uit waar het woord aanvechtbaar zichtbaar is in de spiegel.
Slide 19 - Diapositive
Welke woorden zie je in de spiegel terug? (aanvechtbaar, controversieel, betwist, …)
Leg uit waar het woord controversieel zichtbaar is in de spiegel.
Slide 20 - Diapositive
Welke woorden zie je in de spiegel terug? (aanvechtbaar, controversieel, betwist, …)
Leg uit waar het woord betwist zichtbaar is in de spiegel.
Slide 21 - Diapositive
Welke woorden zie je in de spiegel terug? (altijd, doorgaans, continu, constant, doorlopend, …)
In de komende drie slides worden de voorbeeldwoorden een voor een in de spiegel geplaatst. Probeer ook met de kinderen woorden te bedenken die in de spiegel geplaatst kunnen worden.
Slide 22 - Diapositive
Welke woorden zie je in de spiegel terug? (grootschalig, groots opgezet, omvangrijk, …)
Leg uit waar het woord grootschalig zichtbaar is in de spiegel.
Slide 23 - Diapositive
Welke woorden zie je in de spiegel terug? (grootschalig, groots opgezet, omvangrijk, …)
Leg uit waar het woord groots opgezet zichtbaar is in de spiegel.
Slide 24 - Diapositive
Welke woorden zie je in de spiegel terug? (grootschalig, groots opgezet, omvangrijk, …)
Leg uit waar het woord omvangrijk zichtbaar is in de spiegel.
Slide 25 - Diapositive
Op de laden eronder schrijft u eigenschappen van beide begrippen. U kunt de kast samen met de leerlingen vullen. U kunt ook een rijtje eigenschappen geven, bijvoorbeeld beslissen, niet kunnen beslissen, weten wat je wil, niet weten wat je wil, ja of nee zeggen, je weet het nog niet en de leerlingen in tweetallen laten bedenken welke eigenschap aan welke kant van de kast hoort.
Op welk(e) woord(en) moeten we nog terugkomen?
Slide 26 - Question ouverte
Deze slide is voor na de les. De leerlingen vullen hier anoniem (controleer of toon namen uitstaat) de woorden in waar nog op teruggekomen moet worden, dus die zij nog lastig vinden.
Na het invullen van de woorden moet u klikken op sluit invoer en vervolgens op toon antwoorden. U kunt nu zien welke woorden het meeste worden gekozen, zodat u die woorden eventueel nog extra kunt aanbieden.
Slide 27 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 28 - Vidéo
In dit filmpje wordt de inleiding van de Andere tekstsoort hardop denkend voorgedaan. Na het filmpje kunnen de leerlingen de rest van de tekst lezen en de opdrachten op de computer doen.
De twee vragen op de volgende dia's zijn voor na de les, zodat er gecontroleerd kan worden of de leerlingen het lesdoel hebben behaald.
In een column neemt de schrijver een standpunt in.
A
Goed
B
Fout
Slide 29 - Quiz
Deze vragen kunnen gesteld worden als afsluiting van de les om te controleren of de leerlingen het lesdoel hebben behaald.
Het goede antwoord is A, omdat:
Een column is een overtuigende tekst. Het is een stukje in een krant, een tijdschrift of op internet waarin een schrijver zijn mening over een bepaald onderwerp geeft.
Een column is bedoeld om...
A
een emotie los te maken
B
het gedrag van lezers te veranderen
C
vooral veel feiten te geven
D
lezers anders te laten denken over het punt
Slide 30 - Quiz
De goede antwoorden zijn A, C en D, omdat:
Een column is meestal bedoeld om een emotie los te maken, bijvoorbeeld om lezers te laten lachen of juist boos te maken. Of de schrijver wil dat lezers anders gaan denken over het onderwerp, of hun gedrag gaan veranderen.
Slide 31 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
